சனி, 18 ஏப்ரல், 2015

அனைத்துப் பள்ளிகளிலும் போதிய எண்ணிக்கையில் ஆசிரியர்களை நியமிக்க தமிழக அரசு நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் : ராமதாஸ்

அனைத்துப் பள்ளிகளிலும் வகுப்பறைகள் உள்ளிட்ட கட்டமைப்பு வசதிகளை ஏற்படுத்தவும், போதிய எண்ணிக்கையில்ஆசிரியர்களை நியமிக்கவும் தமிழக அரசு நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் என பாமக நிறுவனர் ராமதாஸ்வலியுறுத்தியுள்ளார்.
இது தொடர்பாக அவர் வெளியிட்டுள்ள அறிக்கையில், "அம்மா உணவகங்கள், கோவில் தோறும் யாகங்கள் போன்ற நடவடிக்கைகள் போட்டிபோட்டுச் செய்யப்படும்போதிலும்கல்விக்கு முக்கியத்துவம் தராத அவலநிலை நிலவுகிறது.தொடக்கப் பள்ளிகளில் ஒன்று முதல் ஐந்தாம் வகுப்பு
வரை இருப்பது வழக்கம். மாணவர்களின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து ஒவ்வொரு வகுப்புக்கும் ஒரு பிரிவு அல்லது இருபிரிவுகள் இருக்கும். இதனால் ஒவ்வொரு தொடக்கப்பள்ளியிலும் பிரிவுகளின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து 5 அல்லது 10வகுப்பறைகள் இருக்க வேண்டியது கட்டாயம் ஆகும்.ஆனால், தமிழகத்தின் கிராமப்புறங்களில் உள்ள 47.18% அரசுத் தொடக்கப்பள்ளிகளில் 2 வகுப்பறைகள் மட்டும் தான் இருப்பதாக கல்விக்கான மாவட்ட தகவல் அமைப்பு வெளியிட்டுள்ள புள்ளி விவரங்களில் தெரிவிக்கப்பட்டிருக்கிறது. அதேபோல், நகர்ப்புறங்களில் உள்ள 18% பள்ளிகளில் 2 வகுப்பறைகள் மட்டுமே இருப்பதும்தெரியவந்திருக்கிறது.அதுமட்டுமின்றி, இரு வகுப்பறைகள் உள்ள பள்ளிகள் உட்பட பெரும்பாலான பள்ளிகளில் ஒன்று முதல்ஐந்தாம் வகுப்பு வரை பாடம் நடத்த இரு ஆசிரியர்கள் மட்டுமே நியமிக்கப்பட்டுள்ளனர். இவர்களில் ஒருவர் அலுவல் சார்ந்த
பணிக்காகவோ அல்லது சொந்தப் பணிக்காகவோ அடிக்கடி வெளியில் செல்ல வேண்டியிருப்பதால் ஒரே ஒரு ஆசிரியரே அனைத்து வகுப்புகளையும் கவனிக்க வேண்டியிருக்கிறது.5 வகுப்புகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களை 2 வகுப்பறைகளில் வைத்துக் கொண்டு, அவர்களுக்கு இரு ஆசிரியர்கள் பாடம் நடத்துவதென்பது சாத்தியமே இல்லாத ஒன்றாகும். இத்தகைய சூழலில் ஏதேனும் ஒரு வகுப்புக்கு பாடம் நடத்தும் போது மற்ற வகுப்பு மாணவர்களை விளையாடவோ, வேறு வேலைகளை செய்யவோ பணிப்பது அல்லது அனைத்து மாணவர்களுக்கும் ஒரே மாதிரியான பாடத்தை நடத்துவது தான்
சாத்தியமாகும்.இந்த இரு அணுகுமுறைகளுமே மாணவர்களின் கற்கும் திறனை வளர்க்காது. அதுமட்டுமின்றி, ஆசிரியர்களின் கண்காணிப்பு இல்லாமல் மாணவர்களை விளையாட அனுமதித்தால் அவர்கள் காயமடைவது உள்ளிட்ட பாதகமான விளைவுகள் ஏற்படக்கூடும்.
தமிழகத்தில் ஊரகப் பள்ளிகளில் பயிலும் மாணவர்களின் கற்றல் திறன் தொடர்பாக நடத்தப்பட்ட ஆய்வுகளில்,ஒன்றாம் வகுப்பு மாணவர்களில் 43.8 விழுக்காட்டினரால் ஆங்கில எழுத்துக்களை அடையாளம் காண முடியதில்லை - ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களில் 33.1 விழுக்காட்டினரால் ஆங்கில வாக்கியங்களைப் படிக்க முடியவில்லை என்றுதெரியவந்திருக்கிறது. இதற்கெல்லாம் காரணம் ஊரகப் பள்ளிகளில் போதிய எண்ணிக்கையில் ஆசிரியர்களும்,வகுப்பறை போன்ற அத்தியாவசிய
வசதிகளும் இல்லை என்பது தான். இந்தியா விடுதலைஅடைந்து 68 ஆண்டுகள் ஆகியும் கிராமப்புறங்களில் தொடக்கக் கல்வி வழங்குவதற்கான கட்டமைப்புகள் கூட உருவாக்கப்படவில்லை என்பது அவலத்திலும் அவலம் ஆகும்.தமிழகத்தை முதன்மை மாநிலமாக்கப் போவதாக கடந்த 49 ஆண்டுகளாக மாறிமாறி முழக்கமிட்டு வரும் திராவிடக் கட்சிகளின் ஆட்சிகள்
கல்விக்கான கட்டமைப்பு வசதிகளை எவ்வளவு மோசமான நிலையில் வைத்திருக்கின்றன என்பதற்கு இதைவிட சிறந்த உதாரணம் இருக்க முடியாது.
தமிழ்நாட்டில் ஒரு டாஸ்மாக் மதுக்கடைக்கு 6 முதல் 7 ஊழியர்களை நியமிக்கும் தமிழக அரசு, 5 வகுப்புகளுக்கு 2 ஆசிரியர்களை நியமிப்பதிலிருந்தே கல்விக்கு எந்த அளவுக்கு முக்கியத்துவம் தருகிறது என்பதை உணரலாம். கூறை ஏறி கோழி பிடிக்க முடியாதவன் வானம் ஏறி வைகுண்டம் போன கதையாக, ஊரகப்பகுதிகளில் உள்ள தொடக்கப்பள்ளிகளில் தேவையான வகுப்பறைகளைக் கட்டி ஆசிரியர்களை நியமிக்க முடியாத தமிழக அரசு, அனைத்துப் பள்ளிகளிலும் ஆங்கில வழிக் கல்வியைத் தொடங்கி வருகிறது. அரசுப் பள்ளிகளில் ஆங்கில வழிக் கல்வியை பா.ம.க. ஏற்கவில்லை என்ற போதிலும், இல்லாத ஆசிரியர்களைக் கொண்டுஅரசு தொடக்கப்பள்ளிகளி வழங்கப்படும் ஆங்கில வழிக் கல்வி எந்த அளவுக்குத் தரமாக இருக்கும் என்பதை அரசு தான் விளக்கவேண்டும்.எனவே, விளம்பரத்திற்காக திட்டங்களை அறிவித்து மாணவர்களின் எதிர்காலத்தை வீணடிப்பதை விட, தொடக்கப்பள்ளிகள் உள்ளிட்ட அனைத்துப் பள்ளிகளிலும் வகுப்பறைகள் உள்ளிட்ட கட்டமைப்பு வசதிகளை ஏற்படுத்தவும்,போதிய எண்ணிக்கையில் ஆசிரியர்களை நியமிக்கவும் தமிழக அரசு நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும்; அதன் மூலம் மாணவர்களின் கல்வித் தரத்தை உயர்த்த வேண்டும்" இவ்வாறு ராமதாஸ் கூறியுள்ளார்.

வெள்ளி, 17 ஏப்ரல், 2015

TRB PG TAMIL:இனிமையாக கற்கலாம் இலக்கியம்... 1



ரு நவீன ஷாப்பிங் மால். வாசலில் இளைஞர்களும் இளைஞிகளும் காதல் மொழி பேசிக்கொண்டிருக்கிறார்கள்.

நம் கதாநாயகன், பைக்கை நிறுத்திவிட்டு நடந்துவருகிறான். தொளதொளவென்று ஒரு சட்டை அணிந்திருக்கிறான்.

அவனை நெருங்கிய காதலி, 'என்னடா சட்டை இது? உனக்குக் கொஞ்சம்கூட நல்லா இல்லை' என்கிறாள்.

'ஏதோ, இதுதான் கைக்கு அகப்பட்டது' என்று அவன் உண்மையைச் சொல்லாமல், 'உனக்காகத்தான் கண்ணு' என்கிறான்.

'எனக்காகவா?'

'ஆமா!'

'நீ தொளதொளன்னு சட்டை போடறதுக்கும் எனக்கும் என்னடா சம்பந்தம்?'

'என் நெஞ்சுல நீ இருக்கேல்ல?'

'ஆமா, அதுக்கென்ன?'

'டைட்டா சட்டை போட்டா உனக்கு வலிக்கும்ல, அதான்!' என்கிறான் அவன். கைப்பையால் அவனை அடிக்க வருகிறாள் அவள்.

இதைக் கேலிப் பேச்சு என்று எடுத்துக்கொண்டால் கேலிதான். கவிதை என்று பார்த்தால் கவிதைதான்.

அதுவும் சாதாரணக் கவிதை இல்லை, கம்பன் கவிதை, யுத்தகாண்டத்தில் வரும் காதல் கவிதை.

யுத்தத்துக்கு நடுவே ஏதையா காதல்?

அப்படிப் பார்க்கப்போனால், மொத்த ராமாயணமும் காதல் காவியம்தான். பாலகாண்டம் தொடங்கி யுத்தகாண்டம்வரை ராமனுக்கும் சீதைக்கும் நடுவிலுள்ள காதலை அழகழகாகப் பாடுகிறார் கம்பர். 

கன்னிமாடத்தில் பார்த்த காதல், வில்லை முறித்த காதல், அதைக் கேட்டுக் களித்த காதல், கரம் பிடித்த காதல், காடு சென்றவன் பின்னால் நடந்த காதல், இருவரும் சேர்ந்து இயற்கையை ரசித்த காதல், காதலியைப் பிரிந்து தேடித் தவித்த காதல், அவன் வருவான் என நம்பிக்கையோடு தவமிருந்த காதல், அவளை மீட்பதற்காகக் கடலை வற்றவைத்து, அணைகட்டி, எவரோடும் மோதத் தயாராக இருந்த காதல், பலவிதமாகப் பேசப்படும் அக்கினிப் பிரவேசம்கூட, ஒரு கோணத்தில் காதல் சொட்டும் காட்சிதான்.

இருக்கட்டும், நாம் தொளதொள சட்டைக்கு வருவோம். அதற்கும் ராமனுக்கும் என்ன சம்பந்தம்?

யுத்தகாண்டத்தில் ராமன் போருக்குத் தயாராகும் காட்சியை வர்ணிக்கும்போது, 'கவசம் இட்டு இறுக்கி வீக்கினான்' என்கிறார் கம்பர். அதாவது, போர்க் கவசத்தை இறுக்கிக் கட்டினான்.

அதற்குக் கம்பர் சொல்லும் காரணம், 'தேவியைத் திரு மறு மார்பில் தீர்தலால் 'நோ இலள்' என்பது நோக்கினான்கொலோ?'

அதாவது, அவனுடைய மார்பில் தேவி சீதை எப்போதும் வீற்றிருப்பாள். இப்போது, அவளை ராவணன் கடத்திவிட்டான்.

ஆகவே, கவசத்தை இறுக்கிக் கட்டினாலும் அவளுக்கு வலிக்காது. அதனால்தான், ராமன் அப்படிக் கட்டினான் என்கிறார் கம்பர்.

இந்த விஷயத்தில் அவருக்கு முன்னோடி, திருவள்ளுவர். அவருடைய பிரபலமான இந்தக் குறளை எல்லாரும் வாசித்திருப்போம்:

நெஞ்சத்தார் காதலவர் ஆக, வெய்து உண்டல்
அஞ்சுதும், வேபாக்கு அறிந்து

இந்தக் காதலி சூடான பொருள்களைச் சாப்பிட மறுக்கிறாள். 'ஃபில்டர் காஃபி வேணாம், கோல்ட் காஃபி இருந்தா கொடுங்க' என்கிறாள்.

என்ன காரணம்?

அவள் நெஞ்சில் அவன் இருக்கிறானாம். சூடாக எதையாவது சாப்பிட்டால் அவனுக்குச் சுட்டுவிடுமே. அதனால் அவள் 'ஜில்'லாக மட்டுமே சாப்பிடுகிறாள்.

இந்தக் காட்சியைக் கவிஞர் வாலி ஒரு திரைப்பாடலில் எழுதினார், அவரது ஜாலியான ஆங்கில நடையில்:


Hot Boxல் வைத்த Food உண்பதில்லை, இனி       
வாழ்வில் எந்த நாளும், என்
உள்ளமெங்கும் நீ நின்றிருக்க, உனை
உஷ்ணம் தாக்கக்கூடும்!

சூடோ, ஜில்லோ, உணவு எல்லாருக்கும் அவசியம், காதலர்களுக்கும்தான். பட்டினி கிடந்து காதலிப்பது சிரமம்.

காதலனையோ காதலியையோ பிரிந்திருக்கும்போது, 'பாலும் கசந்ததடி' என்று வருந்துவது இயல்புதான். அதேசமயம் அவர்கள் சேரும்போது அந்தக் கொண்டாட்டத்தில் சாப்பாடும் ஒரு பகுதியாகிவிடுகிறது.

ஒரு காதலனும் காதலியும் திருமணம் செய்துகொண்டார்கள். மகிழ்ச்சியாக வாழ்ந்தார்கள்.

அந்தக் காதலியின் ஊரிலிருந்து ஒருவர் அவர்களைப் பார்ப்பதற்காக வந்தார். அவர் மனத்தில் ஒரே குறுகுறுப்பு.

காரணம், அந்தப் பெண் திருமணத்துக்கு முன்னால் செல்லமாக வளர்ந்தவள். சமையலெல்லாம் அவ்வளவாகத் தெரியாது.

இப்போது, கணவனுடன் தனியே குடும்பம் நடத்துகிறவள் எப்படிச் சமைக்கிறாள்? ஒருவேளை அவளுடைய சமையலில் ருசி இல்லை என்றால், கணவன் கோபப்பட்டுத் திட்டிவிடுவானோ? அவள் வருந்துவாளோ? இப்படியெல்லாம் கற்பனை செய்தபடி அவர்களுடைய வீட்டில் நுழைகிறார் அவர்.

சாப்பாட்டு நேரம். அவள் கணவன் சாப்பிட அமர்ந்திருக்கிறான். பரிமாறுவதற்காக அவள் வருகிறாள்.

ஆனால், இப்போது அவளைப் பார்த்தால், அடையாளமே தெரியவில்லை. பழைய அழகைக் காணோம். உடையிலெல்லாம் அழுக்கு, கண்களில் புகை படர்ந்திருக்கிறது

காரணம், சமைக்கும்போது அவள் தன்னுடைய காந்தள் மலர் போன்ற மெள்ளிய விரல்களால் தயிரைப் பிசைந்திருக்கிறாள்.

தயிர் இருக்கட்டும். காந்தள் மலர் சமாசாரம் என்ன?

ஆங்கிலத்தில் வெண்டைக்காயைப் பெண்ணின் விரல் என்பார்கள். தமிழில் காந்தள் மலர்.

கூகுளில் Flame Lily என்று தேடிப் பாருங்கள். இந்த உவமையின் பொருத்தமும் அழகும் தெரியும்!

இதுமட்டுமல்ல, இப்படிப் பல பொருத்தமான உவமைகள் பழந்தமிழ்ப் பாடல்களில் உண்டு. வாசிக்கும்போதே கூகுளையும் பயன்படுத்தினால், ஒவ்வொரு உவமையையும் புரிந்துகொண்டு ரசிக்கலாம்.

சரி, காந்தள் விரல் கொண்ட நம் கதாநாயகி என்ன செய்தாள்?

தயிர் பிசைந்தாள். பிறகு, அதைத் தன் உடையிலேயே துடைத்துக்கொண்டாள்.

அந்தத் தயிரை வைத்துதான் அவள் தன் கணவனுக்காகச் சுவையான புளிக்குழம்பு செய்திருக்கிறாள். அதற்காகத் தாளித்த புகை அவளுடைய மையிட்ட கண்களைக் கலங்கச் செய்திருந்தது.

இத்தனையும் செய்த பிறகு, அவள் தன் உடைகளை மாற்றிக்கொள்ளவோ, அலங்காரம் செய்துகொள்ளவோ நேரம் இல்லை, கணவன் சாப்பிட வந்துவிட்டான்.

ஆகவே, அவள் அப்படியே அழுக்கு ஆடையோடு, புகை படர்ந்த முகத்தோடு வந்து அவனுக்குப் புளிக்குழம்பைப் பரிமாறுகிறாள். அவன் சாப்பிடுவதை ஆவலோடு பார்க்கிறாள்.

கணவன் முதல் வாய்க் குழம்பை எடுத்து வாயில் போடுகிறான். 'நல்லாயிருக்கு' என்கிறான்.

சட்டென்று அவள் முகம் மலர்கிறது. அப்படி ஓர் அழகை அவளிடம் எப்போதும் கண்டதில்லையே என்று எண்ணி வியக்கிறார் வெளியே நின்றவர்.

கூடலூர்கிழார் எழுதிய குறுந்தொகைப் பாடல் இது:

முளிதயிர் பிசைந்த காந்தள் மெல்விரல்
கழுவுறு கலிங்கம் கழாஅது உடீஇக்
குவளை உண்கண் குய்ப்புகை கமழத்
தான் உழந்து அட்ட தீம்புளிப் பாகர்
'இனிது' எனக் கணவன் உண்டலின்
நுண்ணிதின் மகிழ்ந்தன்று ஒள்நுதல் முகனே.


இந்தப் பாடல் என்ன சொல்லவருகிறது? கணவனுக்குச் சமைத்துப்போட்டு அவன் பாராட்டை எண்ணி மகிழ்வதுதான் மனைவிக்குக் கடமையா? இதுதான் காதலா?

அன்றைய இலக்கணப்படி கூடலூர்கிழார் இப்படி எழுதியிருக்கிறார். இதையே கொஞ்சம் திருப்பிப்போட்டு, காய்கறிகளை நறுக்கி, அதனால் அழுக்கான டிஷர்ட்டைக்கூட மாற்றாமல் நூடுல்ஸ் செய்து காதலிக்குப் பரிமாறி, அவள் 'சூப்பரா இருக்குடா' என்று சொல்ல, அதைக் கேட்டு மகிழும் காதலனைக் கற்பனை செய்துகொள்ளலாம்.

விஷயம் ஆணா, பெண்ணா என்பது அல்ல. தான் சமைத்ததை இன்னொருவர் பாராட்டினால் எல்லாருக்குமே சந்தோஷம் வரும், அந்த இன்னொருவர் தன் மனத்துக்குப் பிடித்தவராக இருந்துவிட்டால் அந்தச் சந்தோஷம் பலமடங்காக இருக்கும்.

'ஓர் ஆணின் இதயத்துக்கு ஷார்ட்கட், அவனுடைய வயிறுதான்' என்று ஓர் ஆங்கில வாசகம் உண்டு. அதையும் இருபாலருக்கும் பொருத்திப் பார்த்துக்கொள்ளலாம்.

சில நேரங்களில், வயிற்றுக்குச் சோறிடல் போதாது. இதயத்தில் அன்பு குறைந்துவிட்டால், எத்தனை சுவையான உணவும் கசப்பாகவே தோன்றும்.

இந்தக் காதலன், இன்னொருத்தி மீது ஆசை கொண்டுவிட்டான். ஆகவே, தன் காதலியைவிட்டு விலக ஆரம்பித்துவிட்டான்.

இதனால், அந்தக் காதலியின் தோழிக்குக் கோபம். அவன் சட்டையைப் பிடித்து, 'என்னய்யா சமாசாரம்?' என்று கேட்டுவிட்டாள்.

'ஒண்ணுமில்லையே' என்றான் அவன் சாதாரணமாக.

'நீ நடந்துக்கறது ஒண்ணும் சரியில்லை!'

'என்ன சரியில்லை? நான் எப்பவும்போலதான் இருக்கேன்!'

'அப்படியா? உன் காதலி முன்பெல்லாம் வேப்பங்காயைக் கொண்டுவந்து கொடுத்தாக்கூட, ஆஹா, என்னமா இனிக்குதுன்னு சொல்லிட்டுச் சாப்பிடுவே, ஆனா இப்போ, அவ பாதாம் அல்வாவே கொடுத்தாலும் கசக்குதுன்னு சொல்றே' என்றாள் அவள்.

இதுவும் குறுந்தொகைப் பாடல்தான். மிளைக்கந்தன் எழுதியது:

வேம்பின் பைங்காய் என் தோழி தரினே,
'தேம்பூங்கட்டி' என்றனிர், இனியே
பாரி பறம்பிற் பனிச்சுனைத் தெள் நீர்
தைஇத் திங்கள் தண்ணிய தரினும்
'வெய்ய உவர்க்கும்' என்றனிர்,
ஐய! அற்றால் அன்பின்பாலே!

முன்பு அவள் கொடுத்த வேப்பங்காய் 'தேம்பூங்கட்டி'யாக இனித்தது. இப்போது, அவள் தரும் தண்ணீர்கூடக் கசக்கிறது.

அதுவும் சாதாரணத் தண்ணீர் இல்லை, பாரி ஆட்சி செய்த பறம்பு மலையின் உச்சியில் பனிச்சுனையில் இருந்து எடுத்த தெளிவான நீர்.

அதையும் அவள் சாதாரணமான நேரத்தில் தரவில்லை. குளிர்ச்சியான தை மாதத்தில் தருகிறாள்.

அவனோ, 'சுடுகிறது' என்கிறான், 'உவர்க்கிறது' என்கிறான். காரணம், மனத்தில் அன்பில்லை.

இந்தப் பின்னணியோடு, 'இனிது' என உண்ட கணவனைப் பற்றி யோசித்தால், இன்னும் சில சுவையான கற்பனைகள் தோன்றும்.

உண்மையாகவே அந்தப் புளிக்குழம்பு சுவையாகத்தான் இருந்ததா? அல்லது, மனைவி தனக்காகச் சமைத்தது என்பதற்காக அவன் 'இனிது' என்றானா? அவள் முகத்தில் தோன்றும் அந்த மகிழ்ச்சியைக் காண்பதற்காக அப்படிச் சொன்னானா? நம்முடைய ஊகம்தான்!

 

காட்டில் ஓர் ஆண் மான், ஒரு பெண் மான். இரண்டுக்கும் ரொம்ப தாகம்.

வழியில் ஒரு சுனை. ஆனால் அங்கே கொஞ்சம்தான் தண்ணீர் இருந்தது. இருவர் குடிப்பதற்குப் போதாது.

ஆகவே, ஆண் மான் சொன்னது, 'நீ குடித்துத் தாகம் தீர்த்துக்கொள்'.

பெண் மான் சொன்னது. 'வேண்டாம், என்னைவிட நீதான் அதிகத் தாகத்துடன் இருக்கிறாய். நீ இந்தத் தண்ணீரைக் குடி'.

இப்படி மாறி மாறிப் பேசியபின் மான்கள் இரண்டும் ஒரு முடிவுக்கு வந்தன. 'சரி, இருவரும் ஒன்றாகக் குடிப்போம்'.

இரண்டு மான்களும் ஒரே நேரத்தில் சுனையில் வாய் வைத்தன. ஆனால், அந்த ஆண் மான் தண்ணீரைக் குடிக்கவில்லை. பெண் மானின் தாகம் தீரட்டும் என்று சும்மா பாவனை மட்டும் செய்தது.

அன்புள்ள மனம் அப்படிதான் செய்யும். குளிர் நீரைச் 'சுடுகிறது' என்று சொல்லாது, புளிக்குழம்பு எப்படி இருந்தாலும் 'உவ்வே' என்று சொல்லாது.

இந்த மான் கதை, 'ஐந்திணை ஐம்பது' என்ற நூலில் வருகிறது. மாறன் பொறையனார் எழுதிய பாடல் அது:

சுனைவாய்ச் சிறு நீரை எய்தாது என்று எண்ணிய
பிணைமான் இனிது உண்ண வேண்டி, கலைமான் தன்
கள்ளத்தின் ஊச்சும் சுரம் என்பர், காதலர்
உள்ளம் படர்ந்த நெறி


அப்படியானால், காதலன், காதலி என்ன செய்தாலும் பாராட்ட வேண்டுமா? குறை சொல்லக்கூடாதா? பிழை செய்தாலும் சும்மா இருக்க வேண்டுமா? சுட்டிக்காட்டித் திருத்துவதுதானே நல்ல நட்புக்கும் காதலுக்கும் அடையாளம்? அப்படிச் சொன்னால் கோபித்துக்கொள்வது சரியா? அது அக்கறையினால் வரும் சொல் என்று புரிந்துகொள்ள வேண்டாமா?

கணவனும் மனைவியும் தனித்திருக்கும் நேரம். அவள் அவனிடம் சில குறைகளைச் சொல்ல நினைக்கிறாள். தயக்கத்தோடு கேட்கிறாள், 'சொன்னா கோச்சுக்கமாட்டீங்களே?'

'தாராளமாச் சொல்லு' என்கிறான் அவன். 'பாகற்காய் கசக்கும்தான். ஆனா, அதுக்குள்ளே ருசியும் இருக்குமே, அதுபோல, நீ என்மேல குறை சொன்னாலும் அதுல ஒரு நல்லது இருக்கும், தயங்காம சொல்லலாம்.'

பாரதிதாசனின் 'குடும்ப விளக்கு'க் காட்சி இது:

தொண்டையிலே ஒன்றுமே அடைக்கவில்லை,
....துணைவன் அவன் சிறு கனைப்புக் கனைக்கலுற்றான்,
அண்டையிலே மங்கை போய் 'அத்தான்' என்றாள்,
....அத்தானா தூங்கிடுவான்? 'உட்கார்' என்றான்,
திண்தோளில் சந்தனத்தைப் பூசு கின்றாள்,
....சேயிழைக்கு முல்லை மலர் சூட்டுகின்றான்,
கண்டான்! கண்டாள்! உவப்பின் நடுவிலே 'ஓர்
....கசப்பான சேதி உண்டு கேட்பீர்' என்றாள்!


'மிதிபாகற்காய் கசக்கும், எனினும் அந்த
....மேற்கசப்பின் உள்ளேயும் சுவை இருக்கும்;
அதுபோலத்தானேடி? அதனால் என்ன?
....அறிவிப்பாய் இளமானே!' என்றான் அன்பன்.


இப்படி எல்லாரும் ஒத்துப்போவார்களா? சில நேரங்களில் முணுக்கென்று கோபம் வருமே.

பரவாயில்லை, 'மனம் விட்டுப் பேசினால் அந்தக் கோபம் போய்விடும்' என்கிறார் கண்ணதாசன். காதல் பாட்டில் அல்ல, குழந்தைப் பாட்டில்:

உச்சி வெயில் சூரியனை மேகம் மூடுது, நம்
உள்ளம் என்னும் சூரியனைக் கோபம் மூடுது!
காற்று வந்தால் மறுபடியும் மேகம் ஓடுது, பேசிக்
கலந்துவிட்டால் கோபம் மாறி நேசமாகுது!


காதலில் பேச்சுக்கு ஒரு முக்கிய இடம் இருக்கிறது. என்னதான் பேசுகிறோம் என்று தெரியாமல் எதையாவது பேசிக்கொண்டே இருக்கச் சொல்லும் பருவமாச்சே!

பேசுவதற்குத் தனியாக ஓர் இடம் வேண்டுமே. அதற்கு எங்கே போவது?

ஒரு நாட்டுப்புறப் பாடலில் நாயகி நாயகனுக்கு வழி சொல்கிறாள்:

வேலி பிரிந்ததென்று விறகொடிக்க நான் வாரேன்,
கன்று தொலைந்ததென்று கரையோரம் நீ வருவாய்!


இப்படி ஆளுக்கு ஒரு காரணத்தைச் சொல்லிவிட்டு ஓர் இடத்தில் சந்திக்கிறார்கள். மனம் விட்டுப் பேசி மகிழ்கிறார்கள்.

எவ்வளவு நேரம் பேசினாலும் சரி, கிளம்பும்போது மன நிறைவு இருக்காது. 'இன்னும் கொஞ்ச நேரம் பேசலாமே!' என்றுதான் தோன்றும். அவள்(ன்) சென்ற பிறகு அந்த ஏக்கம் இன்னும் அதிகரிக்கும்.

காதலர்களுக்கே இப்படி என்றால், இன்னும் காதலைச் சொல்லாதவர்களுக்கு எப்படி இருக்கும்!

ஒரு காதலன் தன்னுடைய காதலியை எட்ட நின்று ரசிக்கிறான். அவள் கிளம்பிச் சென்ற பிறகும் அவளையே எண்ணித் தவிக்கிறான், 'யானை மாதிரி பெருமூச்சு விடறேன்' என்று அவனே சொல்கிறான்.

'இவ்ளோ தூரம் உணர்ச்சிவயப்படறியே, யாருய்யா அந்தப் பொண்ணு?'

'அட, உனக்குத் தெரியாதா அவளை?' ஆசையோடு வர்ணிக்கத் தொடங்குகிறான் அவன், 'சுனையில பூத்த பூக்களையெல்லாம் பறிச்சுத் தொடுத்துச் சூடியிருப்பாளே, அந்தத் தினை வயல்ல வர்ற கிளிங்களையெல்லாம் விரட்டுவாளே, கண்ணுகூட பூமாதிரி இருக்குமே, அந்தப் பொண்ணுதான்'.

'சரி, இன்னிக்கு வந்த கிளி நாளைக்கும் வரும், அவ கிளியை விரட்ட வருவா, போய்ப் பாரு!'

'ஆனா, நான் அவளை நினைச்சு ஏங்குறதும் என் மனசு அவகிட்ட இருக்கறதும் அவளுக்குத் தெரியுமோ, தெரியாதோ!'

குறுந்தொகையில் கபிலர் காட்டும் காட்சி இது:
சுனைப்பூக் குற்றுத் தொடலை தைஇப்
புனக்கிளி கடியும் பூங்கண் பேதை
தான் அறிந்தனளோ, இலளோ! பால் நாள்
பள்ளி யானையின் உயிர்த்து என்
உள்ளம் பின்னும் தன் உழையதுவே!


 

கோடையில் பிளஸ் 2 வகுப்புகள் கைவிட ஆசிரியர்கள் கோரிக்கை

பிளஸ் 2 செல்லும் மாணவர்களுக்கு கோடை விடுமுறையில் வகுப்புகள் நடத்த பள்ளிக்கல்வித் துறை செயலர்உத்தரவிட்டுள்ளதை திரும்பப் பெற வேண்டும் என்று தமிழ்நாடு முதுகலை பட்டதாரி ஆசிரியர் கழகம் கோரிக்கை விடுத்துள்ளது.
இதுகுறித்து தமிழ்நாடு முதுநிலை பட்டதாரி ஆசிரியர் கழக மாநிலத் தனியார் பள்ளி செயலர் பி.சுப்பிரமணியன்புதன்கிழமை வெளியிட்டுள்ள அறிக்கை:
பிளஸ் 2 செல்லும் மாணவர்களுக்கு இலவசப் பாடப் புத்தகங்களை ஆண்டுத் தேர்வு முடியும் நாளில் வழங்கி விட்டு கோடைவிடுமுறையிலே பாடங்களை நடத்த பள்ளிக் கல்வித்துறை செயலர் உத்தரவிட்டுள்ளார். கோடை விடுமுறையில் கடும் வெப்பம்வாட்டிவதைக்கும் நிலையில் ஆண்டுப் பொதுத்தேர்வு முடிந்த உடனேயே வகுப்புகளை நடத்த கட்டாயப்படுத்துவதுமாணவர்களுக்கு மன உளைச்சல் மற்றும் மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தும் என உளவியல் அறிஞர்கள் மற்றும் மருத்துவர்களகூறுகின்றனர். சனிக்கிழமை தோறும் வகுப்புகள், மாலை நேரப் படிப்பு மற்றும் விடுமுறை நாள்களில் சிறப்புத்தேர்வுகள் என மாணவர்களுக்குத் தரப்படுகின்ற தொடர் அழுத்தங்கள் ஆசிரியர்- மாணவர் உறவில் பெரும் பாதிப்பை ஏற்படுத்துகிறது என்பதை பள்ளிக் கல்வித் துறை உணர மறுக்கிறது. கோடை விடுமுறையில் வகுப்புகள் என்ற பெயரில் சில தனியார் பள்ளிகள்மாணவர்களிடமிருந்து குறிப்பிட்ட தொகையை கட்டணமாக வசூலிக்கும். எனவே மாணவர்கள் கோடை விடுமுறையை அனுபவித்து தெளிந்த மனநிலையோடு ஜூன் மாதத்தில் பள்ளிக்கு வருவது தான்சரியான நடவடிக்கையாகும். எனவே கோடை விடுமுறையில் வகுப்புகள் நடத்த வேண்டும் என்ற உத்தரவை பள்ளிக் கல்வித் துறை கைவிட வேண்டும் என்று தெரிவித்துள்ளார்.

எல்லாக் குழந்தைகளுக்கும் இலவச கல்வி என்பதுதான் எனது லட்சியம்

கல்விதான் மானுட சமூகத்தின் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளமாக இருந்து வருகிறது. மக்கள் தொகையில் ஆண்களுக்கு நிகராக உள்ள பெண்கள் அனைவருக்கும் சரிவிகித கல்வி கிடைக்கிறதா என்றால் இல்லையென்றுதான் சொல்ல வேண்டும். அதாவது, பெண் கல்வி என்பது கிராமப்புறப் பகுதிகளில் இன்னும் பலருக்கு கனவாகத்தான் இருந்து வருகிறது. இருப்பினும், அந்த நிலையை மாற்ற மத்திய, மாநில அரசின் கல்வித் திட்டங்கள் ஓரளவுக்குப் பலன் அளித்து வருகின்றன. 
 இதுபோன்ற சூழலில், கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு அத்தனையும் அரசுதான் செய்ய வேண்டும் என்று எதிர்பாராமல் களமிறங்கி தன்னலமற்ற கல்விச் சேவை ஆற்றுகிறார் தூத்துக்குடி மாவட்டம், இசவன்குளத்தைச் சேர்ந்த இளம் பட்டதாரி பெண் பி.தாயம்மாள்.
 பள்ளி செல்லாக் குழந்தைகளைக் கண்டறிந்து இலவச பயிற்சி வகுப்புகளை நடத்தி வரும் இவரது சமூகப் பணியைப் பாராட்டி இந்திய தொழில்கள் கூட்டமைப்பு (சிஐஐ) ஃபவுண்டேஷன் "முன்னுதாரண மகளிர்' விருதை வழங்கியுள்ளது.
 தில்லியில் அண்மையில் நடைபெற்ற இதற்கான விழாவில் தாயம்மாளுக்கு மத்திய நிதி அமைச்சர் அருண் ஜேட்லி பதக்கம், விருதுச் சான்றிதழ், ரூ.3 லட்சம் விருதுத் தொகை வழங்கி பாராட்டினார். விருது பெற்ற மகிழ்ச்சியில் இருந்த பி. தாயம்மாள், தான் கடந்து வந்த பாதை குறித்து நம்மிடம் பகிர்ந்து கொண்டவை:
 ""தூத்துக்குடி மாவட்டம், ஸ்ரீவைகுண்டம் தாலுகாவில் உள்ள இசவன்குளம் என் சொந்த ஊர். பொருளாதாரத்தில் பின்தங்கிய கிராமம். எனது பெற்றோர் பரமசிவன் - தாய் ராமகன்னி விவசாயக் கூலிகள். தந்தை அண்மையில்தான் இடி தாக்கி உயிரிழந்தார். நான்கு சகோதரிகள், மூன்று சகோதரர்கள் கொண்ட குடும்பம் என்னுடையது. தாய் விவசாயக் கூலி. கல்வி என்பது எனக்கு மட்டுமல்ல, எனது கிராமத்திற்கே சவாலான விஷயமாக இருந்தது. அதற்கு பின்தங்கிய பொருளாதாரநிலைதான் காரணம். குழந்தைகள் பள்ளி இடைநிற்றல் அதிகமாகவே இருந்தது.
 பெற்றோர் குழந்தைகளைப் பள்ளிக்கு அனுப்ப இயலாத சூழ்நிலை. கல்வி குறித்த விழிப்புணர்வு இல்லை. 
 ஸ்ரீவைகுண்டத்தில் உள்ள கலைக் கல்லூரியில் பி.காம். பட்டப் படிப்பை முடித்த பிறகு, எனது கிராமக் குழந்தைகளின் கல்விச் சூழ்நிலையை உணர்ந்து 2006-ஆம் ஆண்டில் எனது வீட்டிலேயே மாலை நேர வகுப்புகளை நடத்த ஆரம்பித்தேன்.
 பள்ளி செல்லாக் குழந்தைகளைக் கண்டறிந்து வீட்டுக்கு வரவழைத்து மாலை நேர பயிற்சி வகுப்புகளை எடுத்து படிக்க ஆர்வமூட்டினேன். தொடக்கத்தில் பெற்றோர் குழந்தைகளை அனுப்புவதற்குத் தயங்கினர். பிறகு இலவசமாக கற்றுத் தர முன்வந்ததாலும், அவர்களுக்கு கல்வியின் அவசியம், அரசு வழங்கும் கல்வி உதவித் தொகை ஆகியவை குறித்து எடுத்துக்கூறியதாலும் பலரும் குழந்தைகளை என்னிடம் படிக்க அனுப்பிவைத்தனர்.
 தொடக்கத்தில் 25 குழந்தைகள் வந்தனர். பிறகு இது 45 வரை அதிகரித்தது. ஆண்டுக்கு சராசரியாக 35 குழந்தைகள் வீதம் 2006-ஆம் ஆண்டு முதல் தற்போது வரை சுமார் 350 குழந்தைகளுக்கு வகுப்புகள் எடுத்துள்ளேன். 1-ஆம் வகுப்பு முதல் 8-ஆம் வகுப்பு வரை குழந்தைகளுக்குப் பாடம் நடத்துகிறேன். தேவைக்கேற்ப 10, 12-ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கும் சொல்லித் தருகிறேன். 
 குழந்தைகள் ஆர்வமுடன் படிப்பதைப் பார்க்கும் பெற்றோர், மேலும் படிக்க வைக்க விரும்புகின்றனர். அதற்கு அரசின் கல்வி உதவித் தொகையும் உதவுகிறது. ஒவ்வொரு கிராமமும் அங்குள்ள குழந்தைகளும் கல்வி அறிவைப் பெறும்போது நாட்டு முன்னேற்றம் வேகமாக நிகழும் என்று நான் நம்புகிறேன். மாலை நேரத்தில் எடுக்கும் வகுப்புகள் போக மற்ற நேரங்களில் தமிழ்நாடு அரசுத் தேர்வுக்கான பயிற்சியில் என்னை ஈடுபடுத்திக் கொண்டுள்ளேன்.
 என்னிடம் படித்த குழந்தைகள் உயர் நிலை, கல்லூரிகளில் சேர்ந்து படிக்கின்றனர். இதைப் பார்க்கும்போது பெருமையாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கிறது. எனது முயற்சி இசவன்குளம் கிராம பெற்றோரிடம் மனமாற்றத்தை ஏற்படுத்தியுள்ளது. பலரும் தங்களது குழந்தைகளைப் படிக்க வைப்பதில் ஆர்வம் காட்டுகின்றனர்.
 6-ம் வகுப்பில் தோல்வியுற்றபோது எனது பெற்றோர் படிப்பை நிறுத்துமாறு கூறினர். அதன்பிறகு, "வயசுக்கு வந்துவிட்ட பிறகு பெண் குழந்தைக்கு இனிமேல் பள்ளிப்படிப்பு எதற்கு' என்றுகூட கூறினர். தொடர்ந்து, வற்புறுத்தியதால்தான் கல்வி கிடைத்தது. இதை உணர்ந்துதான் இதுபோன்ற சேவையில் என்னை ஈடுபடுத்திக் கொண்டுள்ளேன்.
 இந்நிலையில்தான் "டிவிஎஸ் ஸ்ரீனிவாஸ சேவா டிரஸ்ட்' அமைப்பினர் எங்கள் கிராமத்தில் அரசு உதவியுடன் கிராமத் தத்தெடுப்பு திட்டத்தைச் செயல்படுத்த முன்வந்தனர். அவர்கள் எனது சமுதாயப் பணிக்கு ஊக்கம் அளித்து வருகின்றனர்.
 மத்திய, மாநில அரசுகள் குழந்தைகளைக் கல்வி பெற அளித்து வரும் கல்வித் தொகை உள்ளிட்ட பல்வேறு உதவிகள் மிகவும் பயனுள்ளவையாக அமைந்துள்ளன. நான் கல்வியைத் தொடர்ந்ததற்கு கூட கல்வி உதவித் தொகைதான் ஒரு காரணம். தமிழகத்தில் நடைமுறையில் உள்ள சைக்கிள் வழங்கும் திட்டம் கூட உயர் கல்வி மாணவர்களுக்கு } குறிப்பாக பெண் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் உதவியாக இருந்து வருகிறது.
 எனது ஆசையெல்லாம் எங்கள் கிராமம் மட்டுமின்றி, அருகில் உள்ள கிராமக் குழந்தைகளுக்கும் கல்வி கிடைக்கச் செய்ய வேண்டும். அதற்கான பணியைத் தொடர்ந்து மேற்கொள்ள வேண்டும். இதற்காக ஒரு மையத்தை ஏற்படுத்த வேண்டும் என்பதுதான். அரசு வேலை கிடைத்தால் அந்த வருமானத்தை எனது முயற்சிக்கு முழுவதும் பயன்படுத்த உள்ளேன். எல்லாக் குழந்தைகளுக்கும் இலவச கல்வி என்பதுதான் எனது லட்சியம்'' என்று தன்னம்பிக்கையுடன் கூறுகிறார் தாயம்மாள்.


 

ஹோமியோபதி மருத்துவமுறை:நினைவாற்றல் மேம்படுத்தும் சிறந்த மருந்துகள்!


""ஒரு மருத்துவர் நோயாளியை நேரில் பார்த்துப் பேச வேண்டிய அவசியம் இப்போது இல்லை. இப்போது நிறைய ஹோமியோபதி மருத்துவர்கள் போனிலோ, இணையத்தின் மூலமாகவோ நோயாளியைத் தொடர்பு கொண்டு மருத்துவம் செய்கிறார்கள்'' என்கிறார் ஹோமியோபதி மருத்துவரான ஜெயேஷ் வி.சங்வி. சென்னை வாலஸ் கார்டனில் உள்ள அவருடைய "நேச்சர் கிளினிக்'கில் அவரைச் சந்தித்தோம்.
 "" ஆங்கில மருத்துவத்துக்கு அடுத்தபடியாக மிகப் பெரிய மருத்துவமுறையாக ஹோமியோபதி மருத்துவத்தை உலக சுகாதார நிறுவனம் அங்கீகரித்திருக்கிறது. உயிருக்கு ஆபத்தான தருணங்களில் நோயாளிக்கு ஹோமியோபதி மருத்துவம் பயன்படுகிறது. 
 24 மணி நேரம்தான் உயிருடன் இருப்பார் என்று மருத்துவர்களால் கைவிடப்பட்ட நோயாளிகளைக் கூட ஹோமியோபதி மருத்துவத்தால் காப்பாற்ற முடியும். சர்க்கரை நோயை முழுமையாகக் குணப்படுத்த முடியாது. தைராய்டு பிரச்னையைச் சரி செய்ய முடியாது. இரத்த அழுத்தத்தைக் குணமாக்க முடியாது என்று ஒருபுறம் சொல்லிக் கொண்டு, இன்னொருபுறத்தில் நோயாளியின் வாழ்நாள் முழுவதும் சர்க்கரை நோய்க்கான, தைராய்டு பிரச்னைக்கான மருந்துகளைச் சாப்பிடச் சொல்வார்கள். இதனால் மருந்து தயாரிக்கும் கம்பெனிகளுக்குத்தான் லாபம். ஹோமியோபதி மருத்துவத்தில் அப்படிச் சொல்வதில்லை.
 சர்க்கரை நோய் வந்துவிட்டால் சிறுநீரகம், கண், நரம்பு மண்டலம் பாதிக்கப்படும் அபாயம் உள்ளது. ஹோமியோபதி மருத்துவமுறையில் இந்தப் பாதிப்பு ஏற்படாமல் தடுக்க முடியும். தைராய்டு சுரப்பி பிரச்னைகளைச் சரி செய்ய முடியும். இன்சுலினையோ, தைராக்ஸினையோ மருந்தாகக் கொடுத்துக் கொண்டே இருந்தால் அந்த நோயாளியின் உடல் உறுப்புகள் அந்தச் சுரப்புநீர்களைச் சுரக்கும் திறனை நாளடைவில் இழந்துவிடுகின்றன. மருந்து இல்லாமல் உயிர் வாழ முடியாதநிலை ஏற்பட்டு விடுகிறது. 
 ஹோமியோபதி மருத்துவமுறை நோய்க்கு மருந்து தருவதில்லை. நோயாளிக்கு - நோயாளியின் உடம்புக்கு மருந்து தருகிறது. உடலின் நோய் எதிர்ப்பாற்றல் குறைந்தால் நோய் வருகிறது. ஹோமியோபதி மருத்துவம் உடலின் நோய் எதிர்ப்பு ஆற்றலை அதிகப்படுத்துகிறது. அதன் மூலம் நோய் வராமல் தடுக்கிறது. கேன்சர், சிறுநீரகம் பழுதடைதல், கண்பார்வை பாதிப்பு ஆகியவற்றை இந்த மருத்துவமுறையின் மூலம் சரி செய்ய முடியும்.
 அதுமட்டுமல்ல, ஆஸ்துமா போன்ற நீண்ட கால நோய்களை ஹோமியோபதி மருத்துவத்தால் குணப்படுத்த முடியும். ஆட்டிஸம், டிஸ்லெக்சியாவால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் நிலை இந்த மருத்துவத்தின் மூலம் மேம்படுகிறது. 
 ஒரு நோயாளியின் உடலில் ஏற்படுகிற நோய்க்கான அறிகுறிகளைத் தெரிந்து கொண்டு ஹோமியோபதி மருத்துவமுறையில் அதற்கு மருந்து கொடுக்கிறார்கள். எனவே நோயாளியை நேரில் பார்க்காமல் தொலைபேசி மூலமாகவோ, இணையத்தின் மூலமாகவோ தொடர்பு கொண்டு அவர்கள் சொல்லும் நோய்க்கான அறிகுறிகளைத் தெரிந்து கொண்டு மருந்தை ஹோமியோபதி மருத்துவர்களால் முடிவு செய்ய முடிகிறது. மருந்தைக் கொரியர் மூலமாக அனுப்புகிறார்கள். ஆனால் அவசரமாக மருந்து தர வேண்டிய நிலை இருந்தால், மருந்தின் பெயர், அளவு எல்லாவற்றையும் போனில் சொல்லி நோயாளி இருக்கும் இடத்தில் அவர்களையே வாங்கிக் கொள்ளச் சொல்வார்கள். இப்படி தொலைதூர மருத்துவம் செய்வது ஏதோ தமிழ்நாட்டுக்குள் மட்டும்தான் என்று நினைத்துவிடாதீர்கள். அமெரிக்கா, இங்கிலாந்து, சிங்கப்பூர், ஆஸ்திரேலியா போன்ற வெளிநாடுகளில் வாழும் மக்களுக்கும் இந்த மருத்துவத்தை இங்கிருந்து கொண்டே  செய்கிறார்கள். 
 ஹோமியோபதி மருத்துவத்தில் மனநலனை மேம்படுத்தும் சிறந்த மருந்துகள் உள்ளன. இப்போது தகவல் தொழில்நுட்பத் துறையில் வேலை செய்பவர்கள் எப்போதும் மன இறுக்கத்துடன் இருக்கிறார்கள். ஓயாத டென்ஷன். அவர்களுக்கு இந்த மருத்துவமுறையில் நல்ல மருந்துகள் உள்ளன. நினைவாற்றலை மேம்படுத்தும் மருந்துகளும் உள்ளன. 
 ஒரு மாணவன் நினைவாற்றல் குறைவால் 40 மதிப்பெண்கள் எடுக்கிறான் என்று வைத்துக் கொள்ளுங்கள். அந்த மாணவனுக்கு ஹோமியோபதி மருந்துகளைக் கொடுத்தால் நினைவாற்றல் மேம்படும். சில மாதங்களிலேயே 60-80 மதிப்பெண்கள் எடுக்கும் அளவுக்கு நினைவாற்றல் அதிகமாகிவிடும். 
 பிற மருத்துவமுறைகளில், மருத்துவச் செலவு அதிகமாகியிருப்பது, மருந்துகளினால் ஏற்படும் பக்க விளைவுகள் ஆகியவை மாற்று மருத்துவங்களை நோக்கி மக்களைத் திரும்பிப் பார்க்க வைக்கின்றன. எனவே முன்பைக் காட்டிலும் இப்போது நிறையப் பேர் ஹோமியோபதியை நாடி வருகிறார்கள். ஆனாலும் இப்படி வருகிறவர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க வேண்டும். அதற்கான முயற்சிகளில் இறங்கியிருக்கிறோம். 
 அரசியல்வாதிகளையும், பெரிய கார்ப்பரேட் நிறுவனங்களையும் அணுகி ஹோமியபதி மருத்துவத்தைப் பிரபலபடுத்தலாம் என்றிருக்கிறோம். உதாரணமாக ஐடி கம்பெனிகளின் பணியாளர்களுக்கு மன அழுத்தம் அதிகம். ஐடி கம்பெனியின் தலைமைப் பொறுப்பில் உள்ளவர்களை அணுகி, மன அழுத்தத்துக்கான மருத்துவம் செய்கிறோம் என்று சொன்னால், பல்லாயிரக்கணக்கான ஐடி பணியாளர்கள் இந்த மருத்துவமுறையின் சிறப்பைத் தெரிந்து கொள்வார்கள். அதுபோல அரசியல்வாதிகளின் கவனத்தைக் கவரும் நடவடிக்கைகளிலும் இறங்கி யிருக்கிறோம்.
 இதற்காக மும்பையில் "உலக ஹோமியோபதி உச்சி மாநாடு' ஒன்றை இம்மாதம் 11, 12 தேதிகளில் நடத்துகிறோம். உலக அளவில் ஹோமியோபதி மருத்துவத்தில் ஏற்பட்டுள்ள முன்னேற்றங்கள், ஆய்வுகள் ஆகியவற்றைத் தெரிந்து கொள்வதற்காகக் கூடுகிறோம். பலதுறை நிபுணர்கள் இதில் பங்கேற்கிறார்கள். நிச்சயம் இது அரசின் கவனத்தை இது ஈர்க்கும் என்று நம்புகிறோம்'' என்றார். 
 - 

 

கால்நடை மருத்துவ அறிவியல் படிப்பு :இந்த ஆண்டு முதல்முறையாக ஆன்லைன் விண்ணப்பமுறையை அறிமுகப்படுத்த முடிவு

தமிழ்நாடு கால்நடை மருத்துவ அறிவியல் பல்கலைக்கழகத் துணைவேந்தர் பேராசிரியர் எஸ்.திலகர்  கூறியதாவது:

மருத்துவம், பொறியியல் போன்ற தொழிற்கல்வி படிப்பு களில் சேர இடம் கிடைக்காத மாண வர்கள் கடைசியாக கால்நடை மருத்துவ படிப்பில் சேருகின்ற நிலை முற்றிலும் மாறி தற்போது மாணவ-மாணவிகள் தங்களின் முதல் விருப்பமாகவே கால்நடை மருத்துவப் படிப்பில் சேர்ந்து வருகிறார்கள். கால்நடை மருத் துவ பட்டதாரிகளுக்கு அரசு வேலை வாய்ப்புகள் அதிகரித்திருப்பதுடன் உதவித்தொகையுடன் உயர் கல்வி வாய்ப்பும், தனியார் வேலை வாய்ப்புகளும் தற்போது மிகுந்து உள்ளன.

தமிழகத்தில், சென்னை வேப்பேரி, நாமக்கல், ஒரத்தநாடு, திருநெல்வேலி ஆகிய இடங்களில் உள்ள கால்நடை மருத்துவக் கல்லூரிகளில் இளங்கலை கால்நடை மருத்துவ படிப்பு (பி.வி.எஸ்சி.) உள்ளது. மொத்தம் 280 இடங்கள் இருக்கின்றன. இவை தவிர, பி.டெக். (உணவு தொழில்நுட்பம்) பி.டெக். (பால்வள தொழில்நுட்பம்) ஆகிய படிப்புகள் சென்னையில் தனியாக நடத்தப்படுகின்றன.

கடந்த ஆண்டு வரையிலும் மேற்கண்ட படிப்புகளுக்கு விண்ணப்பம் வாங்கி அதை பூர்த்தி செய்து சமர்ப்பிக்கும் முறை நடைமுறையில் இருந்து வந்தது. இந்த ஆண்டு முதல்முறையாக ஆன்லைன் விண்ணப்பமுறையை அறிமுகப்படுத்த முடிவு செய்துள் ளோம்.

இதன்மூலம் இளங்கலை கால்நடை மருத்துவ படிப்பு களுக்கும், பி.டெக். படிப்புகளுக் கும் ஆன்லைனிலேயே மாண வர்கள் விண்ணப்பிக்கலாம். விண்ணப்பக் கட்டணத்தையும் ஆன்லைனில் 'நெட் பேங்கிங்' மூலம் செலுத்திவிடலாம்.

விண்ணப்பங்களை சிறுதவறு கூட இல்லாமல் பரிசீலிக்கவும், மாணவர்கள் தெரிவிக்கும் விவ ரங்களை விரைவாக ஆராய் வதற்கும் ஆன்லைன்முறை பெரிதும் உதவிகரமாக இருக்கும். ஆன்லைனில் விண் ணப்பிக்கும்போது மாணவர் களுக்கு ஏதேனும் சந்தேகம் ஏற்பட்டால் அதுகுறித்து விளக்கம் பெற தனி 'ஹெல்ப்லைன்' எண் விண்ணப்ப அறிவிக்கையில் தெரிவிக்கப்படும்.

இளங்கலை பட்டப் படிப்பு களுக்கு ஆன்லைனில் விண்ணப்பிப்பது தொடர்பான அறிவிப்பு மே 2-வது அல்லது 3-வது வாரத்தில் வெளியிடப்படும்.

கலந்தாய்வு ஜூலையில் நடத்தப்பட்டு முதல் ஆண்டு வகுப்புகள் ஆகஸ்ட் முதல் வாரத்தில் தொடங்கும்.

மாணவர்கள் தாங்கள் விரும்பும் கல்லூரியை தேர்வு செய்வதற்கான கலந்தாய்வு (கவுன்சலிங்) தற்போது சென்னையில்தான் நடத்தப்படுகிறது. ஆன்லைன் விண்ணப்ப முறையை தொடர்ந்து அடுத்த கட்டமாக மாணவர்களின் நலன் கருதி, கலந்தாய்வையும் ஆன்லைனில் நடத்துவதற்குத் திட்டமிட்டுள்ளோம்.

பல்கலைக்கழக ஆராய்ச் சிப் பணிகளை பொருத்தவரை யில், இந்திய வேளாண் ஆராய்ச்சி கவுன்சில் (ஐசிஏஆர்), மத்திய அறிவியல் தொழில்நுட்பத்துறை, மத்திய உயிரி தொழில்நுட்பத்துறை, மத்திய உணவு பதப்படுத்துதல் அமைச்சகம் ஆகியவற்றின் நிதியுதவியுடன் ரூ.613 கோடி மதிப்பில் 209 விதமான ஆராய்ச்சிப்பணிகள் பல்கலைக் கழகத்தில் நடைபெற்று வரு கின்றன.

மேலும், கால்நடை தீவன உற்பத்தி மேம்பாட்டு திட்டத்துக் காக தமிழக அரசு ரூ.6.9 கோடி வழங்கியிருக்கிறது. இதில், வேலூர் மற்றும் விழுப்புரம் மாவட்டத்தில் அரசு மேய்க்கால் புறம்போக்கு நிலங்களில் சுபா புல், கோ-1 உள்ளிட்ட கால்நடை தீவனங்கள் உற்பத்தி செய்யப்பட்டு, விவசாயிகளுக்கு மானிய விலையில் வழங்கப்படும்.

இவ்வாறு துணைவேந்தர் திலகர் கூறினார்.

கோடை விடுமுறை குழந்தைகளுடைய சுதந்திர காலம் :குழந்தைகளை சுற்றுலா, சமூக நிகழ்வுகள், உறவினர்களின் வீடுகளுக்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டும்!

இடது: பேராசிரியர் ஜாகீதா பேகம்.
இடது: பேராசிரியர் ஜாகீதா பேகம்.

கோடை விடுமுறை குழந்தைகளுடைய சுதந்திர காலம். ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஜூன் முதல் ஏப்ரல் வரை தினமும் முழுமையான தூக்க மில்லாமல் அவசரகோலத்தில் எழுந்து பாதி வயிற்றை மட்டுமே நிரப்பிக்கொண்டு பள்ளிக்கூடங் களுக்கு சென்று பாடங்கள், தேர்வு, டியூஷன், வீட்டுப்பாடம் என வீடு முதல் பள்ளிவரை குழந்தைகள் ஓய்வின்றி உள்ளனர்.

இந்த குழந்தைகளுடைய மூளைக்கு சற்று ஓய்வு கொடுக்கக்கூடியதுதான் இந்த கோடை விடுமுறை.

ஆனால், பெரும்பாலான பெற் றோர்கள் கோடை பயிற்சி, அடுத்த கல்வியாண்டுக்கு முன் தயாரிப்பு என மீண்டும் குழந்தைகளுடைய சுதந்திரத்தை பறித்துக்கொள்கின்றனர்.

அதனால், குழந்தைகள் மன அழுத்தத்துக்கு ஆளாகி அவர் களின் மூளை நரம்பு செல்கள் பாதிப்படையும் அபாயம் ஏற்படும். அத்துடன் நினைவாற்றல், கற்றல் திறன் குறையும் என திண்டுக்கல் காந்திகிராம கிராமிய பல்கலைக் கழக கல்வியியல் துறை பேராசிரியர் ஜாகீதா பேகம் தெரிவித்தார்.

இதுகுறித்து அவர்  கூறியதாவது: ''மூளைக்கு ஓய்வில்லாமல் தொடர்ந்து வேலை தரக்கூடிய அறிவார்ந்த பாடங் களைப் படித்து குழந்தைகள் சலிப் படைந்திருப்பர். கோடை விடுமுறை குழந்தைகள் மூளையை புத்து ணர்ச்சி செய்ய உதவுகிறது. மூளையில் `நார் எபி நெப்ரின்' எனும் வேதிப்பொருளை அதிகளவு சுரக்கச் செய்து மனதையும், உடலை யும் உற்சாகமாக வைத்துக்கொள்ள உதவுகிறது.

எனவே கோடை விடுமுறையில் குழந்தைகளை சுற்றுலா, சமூக நிகழ்வுகள், உறவினர்களின் வீடுகளுக்கு அழைத்துச் செல்ல வேண்டும். குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால் மட்டுமே மூளையின் அறிவுத்திறன் அதிகரிக்கும் என்பது அறிவாற்றல் அறிவியலின் ஆய்வு முடிவுகள் தெரிவிக்கின்றன. ஆனால், இன்றைய பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை இந்த கோடை விடுமுறையில்கூட சுறுசுறுப்பாகவும், சுதந்திரமாகவும் இருக்க விடுவதே இல்லை.

கோடை விடுமுறையில்கூட ஸ்போக்கன் இங்கிலீஸ், இந்தி, அபாகஸ், கிராமர், கம்ப்யூட்டர் கல்வி என ஏதாவது ஒரு பயிற்சி வகுப்புக்கு அனுப்பிவிடுகின்றனர். அதனால், குழந்தைகள் மன அழுத் தத்துக்கு ஆளாகி மூளையில் `கார்டிசால்' என்னும் ஹார்மோன் அதிகமாக சுரக்கிறது. கார்டிசால் அதிகமாக சுரக்கும்போது மூளையி லுள்ள `ஹிப்போ கேம்பஸ்' எனும் பகுதியில் உள்ள நரம்பு செல்கள் அழியும் ஆபத்து உள் ளது. இதனால், குழந்தைகள் நினைவாற்றல் மற்றும் கற்றல் திறன்கள் குறைகின்றன.

குழந்தைகளுக்கு `கரிகுலர்' (பள்ளிப்பாடங்கள்), `கோ கரிகுலர்' (வரைதல், இசை) மற்றும் `எக்ஸ்ட்ரா கரிகுலர்' ( விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு) ஆகிய 3 பயிற்சிகளை சமச்சீராக வழங்க வேண்டும். ஆனால் பள்ளிகள், பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் பாடங்களுக்கு மட்டுமே முக்கியத்துவம் அளிக்கின்றனர்.

விளையாட்டு, பொழுதுபோக்குக்கு முக்கியத்துவம் தருவதே இல்லை. குழந்தைகள், அவர்களுக்கு விருப் பமான பணிகளில் ஈடுபடும்போது `என்டார்பின்' என்ற ரசாயனம் உடலில் அதிகமாக சுரக்கிறது. இதிலிலுள்ள `ஒடியேட் பெப்டைட்' வலி நிவாரணிபோல் குழந்தைகளுக்கு மூளையை சோர்வடையாமல் சுறுசுறுப்பாக செயல்பட வைக்கிறது.

கோடை விடுமுறையை குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் கழிக்கும் போது `என்டார்பின்' உடலில் அதிகரிக்கும். இந்த விடுமுறையிலாவது பெற்றோர் குழந்தை களுடைய இந்த விருப்பத் துக்கு (விளையாட்டு, பொழுது போக்கு) முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண்டும்'' என்றார்.

பெற்றோரே குழந்தைகளின் பெருமூளை

மூளையின் செயல்பாடுகளை 4 பகுதிகளாக பிரிக்கலாம். இவை தலையின் முன்பகுதியான `ப்ரைட்டல் லோப்', உச்சந்தலையில் காதையொட்டி உள்ள `டெம்போரல் லோப்', பின்னந்தலையில் அமைந்துள்ள `ஆசிப்பிட்டல் லோப்' மற்றும் நெற்றியில் அமைந்திருக்கும் `ப்ராண்டல் லோப்'.

ப்ரைட்டல் லோப் பகுதியானது நண்பர்களுடன் சேர்ந்து இருப்பது, உறவினர்களை சந்திப்பது, விளையாடுவது உற்சாகத்தை தரும். நல்ல ஹார்மோன்கள் சுரந்து மூளையின் பகுதிகள் சிறப்பாக இயங்க உதவும். ப்ராண்டல் லோபுக்கு பாடங்களை படிப்பது, அறிவுப்பூர்வமாக சிந்திப்பது, சிக்கலான நேரத்தில் முடிவு எடுப்பது பிடிக்கும். பார்க்கும் விஷயங்கள், கண்ணுக்கு குளிர்ச்சியான காட்சிகள் புத்துணர்வு அளிக்கும் விதமாக இருந்தால் ஆக்சிபிட்டல் லோபுக்கு பிடிக்கும்.

செவி வழியாக கேட்கும் சக்தியை அதிகரிக்கச் செய்வது, கேட்ட செய்தி, தகவல்களை உடனுக்குடன் பரிசீலனை செய்வது, நினைவுபடுத்துவது டெம்போரல் லோப் பணியாகும். மூளையின் இந்த 4 பகுதிகளும் சமச்சீராக செயல்பட்டால்தான் குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாக செயல்படுவர்.



 

விரலால் எழுதி இனி நாம் மெசேஜ் அனுப்பலாம்


செயல் விளக்கப் படம்: கூகுள் பக்கத்திலிருந்து.
செயல் விளக்கப் படம்: கூகுள் பக்கத்திலிருந்து.

கை விரல்களால் எழுதி, அதனை மெசேஜாக அனுப்பும் கையெழுத்து உள்ளீடு (Google Handwriting Input) அப்ளிக்கேஷனை கூகுள் நிறுவனம் அறிமுகப்படுத்தியுள்ளது.

தமிழ் மொழி உள்ளீடு மூலமாகவும் இனி நாம் மெசேஜ் அனுப்பலாம் என்பதே இதன் சிறப்பு அம்சம்.

உலக அளவில் மொத்தம் 82 மொழிகளில் மெசேஜ்களை கைப்பட எழுதி அனுப்பக் கூடிய வகையில் இந்த புதிய அப்ளிகேஷன் ஆண்ட்ராய்ட் செல்போன்களுக்காக தயாரிக்கப்பட்டுள்ளது.

மிகத் தொன்மையான மாண்ட்ரின் மொழியும் இந்த அப்ளிக்கேஷனில் இடம்பெற்றுள்ளது. தவிர, இதில் கை விரல்களால் வரைந்தும் மெசேஜ்களை அனுப்ப முடியும்.

ப்ளே ஸ்டோரில் கூகுள் கையெழுத்து உள்ளீடு அப்ளிக்கேஷனை ஆண்ட்ராய்ட் பயனாளிகள் தரவிறக்கம் செய்து பயன்படுத்தலாம்.

தரவிறக்கம் செய்தவுடன் வாட்ஸ் ஆப் அல்லது மற்ற மெசேஜிங் அப்ளிக்கேஷன்களில் விரலால் எழுதி அனுப்பும் கீ பேடை செயல்படுத்த முடியும்.

எழுத்துக்களை ஸடைலஸ் எனப்படும் எழுத்தாணியுடனும் அல்லது வெறும் விரல்களாலும் எழுத முடியும்.


 

ஐஆர்எஸ் அதிகாரி ஆன குழந்தைத் தொழிலாளி !


திண்டுக்கல் ஜிடிஎன் கல்லூரியில் 47-வது பட்டமளிப்பு விழாவில் மாணவிக்கு பட்டம் வழங்குகிறார் ஐஆர்எஸ் அதிகாரி வி. நந்தகுமார். (வலது)
திண்டுக்கல் ஜிடிஎன் கல்லூரியில் 47-வது பட்டமளிப்பு விழாவில் மாணவிக்கு பட்டம் வழங்குகிறார் ஐஆர்எஸ் அதிகாரி வி. நந்தகுமார். (வலது)

குழந்தை தொழிலாளியாக இருந்த ஒரு சிறுவன், சிரமப்பட்டு உழைத்து பின்னாளில் வருமானவரித் துறை அதிகாரியாக உயர்ந்ததை நினைவுகூர்ந்தார் திருச்சி மண்டல வருமானவரித் துறை இணை ஆணையர் வி.நந்தகுமார்.

திண்டுக்கல் ஜிடிஎன் கல்லூரியில் 47-வது பட்டமளிப்பு விழா நேற்று நடைபெற்றது. கல்லூரிச் செயலாளர் வி. ஆதிநாராயணசாமி தலைமை வகித்தார். கல்லூரி முதல்வர் நா. மார்க்கண்டேயன் முன்னிலை வகித்தார்.

விழாவில் திருச்சி மண்டல வருமானவரித் துறை இணை ஆணையர் வி. நந்தகுமார், இளங்கலை மற்றும் முதுகலைப் பிரிவைச் சேர்ந்த 691 மாணவ, மாணவியருக்கு பட்டங்களை வழங்கினார். பின்னர், அவர் பேசியதாவது:

குழந்தைத் தொழிலாளி என்ற சொல் இன்றைய சமூகத்தில் சாதாரணமாகிவிட்டது. நானும், ஒரு குழந்தைத் தொழிலாளியாக வாழ்ந்தவன்தான். குடும்பச் சூழ்நிலையால் 6-ம் வகுப்புடன் பள்ளியை விட்டு நின்று கூலி வேலைக்குச் சென்றேன்.

மற்ற குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்வதை பார்க்கும்போது, கற்றலின் முக்கியத்துவம் எனக்கு புரிந்தது. அதனால், படிப்பை விடவே கூடாது என்ற வைராக்கியத்துடன், கூலி வேலைக்குச் சென்றுகொண்டே தனித்தேர்வாக எஸ்எஸ்எல்சி மற்றும் பிளஸ் 2 எழுதி தேர்ச்சி பெற்றேன்.

பின்னர் கல்லூரியில் சேர முயன்றபோது, பள்ளிகள் மூலம் நேரடியாக தேர்ச்சி பெறவில்லை என்ற காரணம் கூறி புறக்கணித்தனர். 12 தனியார் கல்லூரி படிக்கட்டுகளில் ஏறியும், அவர்கள் என்னைச் சேர்க்க மறுத்ததால், ஒரு குழந்தைத் தொழிலாளியாக நான் படிக்க முயன்றபோது ஏற்பட்ட வேதனையை மறக்க முடியாது. கடைசியில் அரசுக் கல்லூரி ஒன்றில் படிக்க வாய்ப்பு கிடைத்தது. வைராக்கியத்துடன் பட்டப்படிப்பை முடித்தேன்.

குழந்தைத் தொழிலாளியாக இருந்த நான், இன்று ராணுவம், கூட்டுறவு இணைப் பதிவாளர் என அரசின் பல்வேறு உயர் பொறுப்புகளை வகித்து விட்டேன்.

2013ஆம் ஆண்டு மத்திய அமைச்சக செயலாளராக இருந்தபோது, குடியரசுத் தலைவருடன் பணியாற்றும் வாய்ப்பு கிடைத்தது.

குழந்தைத் தொழிலாளியாக இருந்த என்னால் சாதிக்க முடிந்தபோது உங்களால் ஏன் முடியாது. விடாமுயற்சியும், கற்கும் ஆர்வமும் இருந்தால் யாராலும் சாதனைகள் படைக்க முடியும்" என்று அவர் பேசினார்.

விழாவில் ஜிடிஎன் கல்லூரி முதன்மை செயல் அலுவலர் க.ரெத்தினம், தனி அலுவலர் இரா.ஆறுமுகம், துணை முதல்வர் என்.கிருஷ்ணமூர்த்தி மற்றும் பலர் கலந்து கொண்டனர்.


 

வியாழன், 16 ஏப்ரல், 2015

TRB RELEASED list of Candidates with their Marks and Eligiblity after C.V on 10/04/2015

காதல் வலையில் சிக்கி, வீட்டை விட்டு ஓடும் மாணவியர்

பள்ளி பொதுத் தேர்வு முடிந்துள்ள நிலையில், காதல் வலையில்சிக்கி, வீட்டை விட்டு ஓடும் மாணவியர்
எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது.கிருஷ்ணகிரி மாவட்டத்தில், 25மாணவியர் மாயமாகி உள்ளனர். கிருஷ்ணகிரி, கல்வியில் பின்தங்கிய மாவட்டம்.
குறிப்பாக பெண் கல்வி சதவீதத்தில், மாநில சராசரியைவிட குறைவாக உள்ளது. பொருளாதார ரீதியில்,
பின்தங்கியிருப்பதால், படிக்கும் வயதிலேயே,குழந்தைகளை வேலைக்கு அனுப்புவதும் அதிகமாக
உள்ளது.உயர்கல்வி நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை குறைவு என்பதாலும், சினிமா, 'டிவி' உள்ளிட்டவை, பள்ளி மாணவியரை ஹீரோயினாக்கி விடுவதால், 'ரோமியோ'க்கள், பள்ளிகளை முற்றுகையிட துவங்கி
விடுகின்றனர். மொபைல் போன் உள்ளிட்ட நவீன தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் உதவியுடன், பள்ளிப் பருவம்
முடிவதற்குள், 'காதலை' வளர்த்துக் கொள்கின்றனர்.பள்ளிப் படிப்பை முடித்தவுடன், பெண் குழந்தைகளை,
உயர்கல்விக்கு அனுப்பாமல், பல குடும்பத்தினர், திருமணம் நடத்துவதில் குறியாக உள்ளனர். இவற்றையெல்லாம்கணக்கில் கொண்டு, தேர்வு முடிந்தவுடன் மாணவியர், 'காதலனோடு' ஓட்டம் பிடிப்பது அதிகரித்துவருகிறது. நடப்பு கல்வியாண்டில் இதைத் தடுக்கும் வகையில், கிருஷ்ணகிரி மாவட்டத்தில், தேர்வு மையங்களையொட்டியபகுதிகளில் போலீசார் தீவிரமாக கண்காணித்தனர். சந்தேகத்துக்கு இடமாக சுற்றித் திரிந்த வாலிபர்களைவிசாரித்து விரட்டியடித்தனர்.
ஆனாலும், தேர்வு முடிந்த ஒரு வாரத்துக்குள், கிருஷ்ணகிரி மாவட்டத்தில்மட்டும், 25க்கும் மேற்பட்ட மாணவியர், குறிப்பாக, 10ம் வகுப்பு தேர்வு எழுதியோர் மாயமாகி உள்ளதாக புகார்
பதிவாகியுள்ளது. போலீஸ் விசாரணையில், பெரும்பாலான மாணவியர், காதலனுடன் ஓட்டம் பிடித்துள்ளது தெரியவந்துள்ளது.
கடந்த ஆண்டு, இது போன்று காணாமல் போன மாணவியர் எண்ணிக்கை, 17. இந்த ஆண்டு, 25 ஆக
அதிகரித்துள்ளது. இந்த புள்ளி விவரம், போலீசில் பதிவு செய்யப்பட்ட புகார் அடிப்படையிலானது. போலீசில்புகார் செய்யாத குடும்பத்தினர் பலர், தனிப்பட்ட முறையில் தேடி வருவதும் நடந்து வருகிறது.

போலீசார் கூறியதாவது: காதல் என்ற பெயரில், கிருஷ்ணகிரி மாவட்டத்தில் மாணவியர் ஓட்டம் பிடிப்பது அதிகரித்து வருகிறது. பல ரோமியோக்கள், பள்ளி மாணவியரை இலக்காக கொண்டு உள்ளனர். வாழ்க்கை குறித்த எவ்வித தெளிவும் இல்லாமல், சில நாளிலேயே, இந்த காதல் முடிவுக்கு வந்து விடுகிறது. பலரும்,மாணவியரை விட்டு ஓடி விடுகின்றனர். பெற்றோர், குழந்தைகளை கண்காணிக்க வேண்டும். நடவடிக்கையில் சந்தேகம் இருந்தால், விசாரித்து அறிய வேண்டும். இவ்வாறு ஓட்டம் பிடிக்கும் மாணவியரில், 90 சதவீதம் பேர், சில நாட்களிலேயே கைவிடப்படுகின்றனர்.
மாணவியருக்கு மொபைல் போன் வாங்கிக் கொடுப்பதை தவிர்க்க வேண்டும்.இவ்வாறு, அவர்கள் கூறினர்.

"இ-பே ரோல்' முறையிலுள்ள இடர்பாடுகளை களைய வேண்டும்

அரசு ஊழியர்களுக்கு ஊதியம் வழங்கும் "இ-பே ரோல்' முறையை சீரமைக்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர்கள், அரசு ஊழியர்கள் வலியுறுத்தினர்.
அரசு ஊழியர்கள், ஆசிரியர்களுக்கு மாநிலக் கருவூலத் துறை ஊதிய விவரங்களை இ-பே ரோல் சிஸ்டம்என்ற இணையதளத்தில் நேரடியாக பதிவேற்றம் செய்வதை அறிமுகப்படுத்தியது.
தமிழகம் முழுவதும் ஆசிரியர்கள், அரசு ஊழியர்களுக்குஇ-பே ரோல் மூலம் ஊதியம் வழங்கப்பட்டது. இதனால், மார்ச் மாத ஊதியம் தாமதமாக ஏப்ரல் 11-ஆம் தேதிதான் வழங்கப்பட்டது.
பி.எப்., கடன், சிறப்பு சேமநல நிதி, மருத்துவக் காப்பீடு, பங்களிப்பு ஓய்வூதியத் தொகை, கோ-ஆப்டெக்ஸ் ஆகிய அரசுப் பிடித்தங்கள் அனைத்தும் இந்த முறையில் வழக்கம்போல பிடித்தம் செய்யப்படுகிறது.
ஆனால், உள்ளூர் பிடித்தங்களான அஞ்சலக தொடர் இட்டு வைப்புத் தொகை, காப்பீட்டுத் தொகை, கூட்டுறவுச் சங்கப் பிடித்தங்களை முன்பு சம்பளம் வழங்கும் அலுவலர்கள் பிடித்தம் செய்து மொத்தமாக காசோலைகளாக அந்தந்த நிறுவனங்களுக்கு வழங்கி வந்தனர்.
ஆனால், இ- பே ரோல் சிஸ்டம் என்ற இணையதளத்தில் உள்ளூர் பிடித்தங்களை நேரடியாக செலுத்த வழிவகை செய்யப்படவில்லை.இதனால், ஆசிரியர்கள், அரசு ஊழியர்கள் அஞ்சலகம், காப்பீட்டு அலுவலகம், கூட்டுறவுச் சங்க அலுவலகங்களில் பணத்தை நேரடியாக செலுத்தி ரசீதுகளை தங்களது துறை அலுவலகங்களில் ஒப்படைக்க வேண்டும் என்று தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது.
இதுகுறித்து ஆசிரியர்கள்கூறியது:
உள்ளூர் பிடித்தங்களையும்இ- பே ரோல் மூலம் செலுத்த வழிவகை செய்யப்பட வேண்டும். மாநிலம் முழுவதும்இ-பே ரோல் இணையதளத்தை அனைவரும் ஒரே நேரத்தில் பயன்படுத்தும் போது ஏற்படும் தாமதம், கணினி இடர்பாடுகளை நீக்கிட அதன் எண்ணிக்கையை அதிகப்படுத்தியோ, விரைவுபடுத்தியோ மாற்ற வேண்டும் என்று கோரிக்கை விடுத்தனர்.

தமிழகம் முழுவதும் முறையில்லாமல் நடக்கும் பணியிட மாற்றம்!

தமிழகம் முழுவதும் அரசு ஊழியர்களுக்கு உயர் அதிகாரிகளால் மன உளைச்சலை ஏற்படுத்தும் சம்பவமும், அதனால் அரசுஊழியர்கள் தற்கொலை செய்வது அல்லது தற்கொலை முயற்சியில் ஈடுபடுவதும் தொடர்கதையாகி வருகிறது. அரசுஊழியர்களின் மன உளைச்சலுக்கு முக்கிய காரணமாக இருப்பது பணியிட மாற்றம்தான் என்றும் கூறப்படுகிறது.
வழக்கமாக, அரசு ஊழியர்கள் தொடர்ச்சியாக ஒரே இடத்தில் 3 ஆண்டுகள் பணி செய்யக்கூடாது என்பது விதியாக உள்ளது.இது அரசு பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கும் பொருந்தும். ஆனால், இந்த விதிமுறைகள் அரசு அலுவலகங்களிலோ, அரசுபள்ளிகளிலோ, ஏன் போலீஸ் நிலையங்களில் கூட இந்த நடைமுறை பின்பற்றப்படுவதில்லை. உயர் அதிகாரிகளுக்கு பிடித்த அரசு ஊழியர்கள் என்றால் எத்தனை ஆண்டுகள் வேண்டுமானாலும் ஒரே இடத்தில் பணியாற்ற முடிகிறது. ஆனால், தனக்கு
பிடிக்காத ஊழியர்களோ அல்லது ஆசிரியர்களோ ஒரு சில மாதம் பணியாற்றினால்கூட, நிர்வாக நடவடிக்கை என்றபோர்வையில் உடனடியாக அவர்களை பணியிடம் மாற்றம் செய்து மனஉளைச்சல் ஏற்படுத்துகிறார்கள்.
படாதபாடுபடும் ஊழியர்கள்
ஒரு அரசு ஊழியரை இப்படி பணியிடம் மாற்றம் செய்தால், அவர் தனது குடும்பத்தை கூட்டிக் கொண்டு வேறு இடத்திற்குசெல்ல புதிய வீடு வாடகைக்கு பார்க்க வேண்டும். குழந்தைகளை பள்ளியில் சோ்க்க படாதபாடு பட வேண்டும். குழந்தைகள் கல்லூரியில் படித்தால், தான் ஒரு இடத்திலும், குழந்தைகளை வேறு இடத்திலும் வைத்து கவனிக்க வேண்டும். இதனால், அந்தஅரசு ஊழியர் மிகுந்த மனஉளைச்சலுக்கு ஆளாகிறார். இதற்கு பயந்து, நோ்மையான அதிகாரிகள் கூட உயர் அதிகாரிகள்சொன்ன வேலையை பார்த்துவிட்டு அமைதியாக தான் உண்டு, தன் வேலை உண்டு என்று அலுவலகத்தில் நடைபெறும்முறைகேடுகளை கண்டும் காணாததுபோல் செல்லும் நிலைகூட ஏற்படுகிறது.இதில், அரசு ஆசிரியர்கள் நிலைதான் பரிதாபகரமாக உள்ளது. பொதுவாக, ஒரு குடும்பத்தில் கணவர் தனியார் பள்ளியில் வேலை பார்த்தால், மனைவி அரசு பள்ளியில்ஆசிரியராக பணியாற்றுவார். இதனால், கணவர் மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு இடத்திலும், மனைவி ஒரு இடத்திலும் தங்கி இருக்க வேண்டிய நிலை ஏற்படுகிறது. அரசு பள்ளியில்வேலைபார்க்கும் தனது மனைவிக்கு டிரான்ஸ்பர் கேட்டு கணவர் படாதபாடு படவேண்டிய நிலை உள்ளது.
மாவட்டத்துக்கு ஒரு ரேட்
இப்போதெல்லாம் அரசு பள்ளி ஆசிரியர் பணியிடம் மாற்றத்துக்கு பள்ளி கல்வித்துறைஅமைச்சர்கள் அலுவலகத்தில் ஒருமாவட்டத்துக்கு ஒரு ரேட் வைத்திருக்கிறார்கள். கன்னியாகுமரி, தூத்துக்குடி, திருநெல்வேலி மாவட்டம் என்றால் ரூ.6 லட்சம்முதல் ரூ.8 லட்சம் வரை வாங்குகிறார்கள். மற்ற மாவட்டங்களுக்கு ரூ.3 லட்சம் முதல் ரூ.5 லட்சம் வரைகூட பேரம்பேசப்படுகிறது. இப்படி பணம் கொடுத்தாலும், அனைவருக்கும் பணியிடம் மாறுதல் எளிதில் கிடைத்துவிடுவது இல்லை.
இந்த சந்தர்ப்பத்தை பயன்படுத்தி, ஆளுங்கட்சியை சோ்ந்த சிலர் இடைத்தரகராக இருந்து பணத்தை ஆட்டையைபோடுவதில்தான் குறியாக இருக்கிறார்கள். இப்படி பணத்தை கொடுத்து ஏமாந்த பலரும் தினசரி தலைமை செயலகத்துக்கும், மந்திரியின் வீட்டுக்கும், அவர்களது உதவியாளர்களின் வீட்டுக்கும் நடையாய் நடப்பவர்கள் இருக்கத்தான் செய்கிறார்கள்.
அமைச்சர் அலுவலகம் டார்கெட்
இப்படி வழங்கப்படும் பணியிட மாற்றமும் முறையில்லாமல் நடைபெறுவதாக அரசு ஆசிரியர்கள் சங்க நிர்வாகிகள் பகிரங்கமாக குற்றம் சாட்டுகிறார்கள். இதுபோன்ற முறையில்லாமல் பணியிடம் மாற்றத்துக்கு அதிகாரிகளும் உடந்தையாகஇருக்கிறார்கள். இதுபற்றி அதிகாரிகளிடம் கேட்டால், நாங்கள் என்ன செய்வது, அமைச்சர் அலுவலகத்தில் சொல்வதைத்தான்
நாங்கள் செய்கிறோம். பணம் வாங்கிக் கொண்டு தாராளமாக பணியிட மாறுதல் கொடுங்கள். ஆனால் பணம் முழுவதும்அமைச்சர் அலுவலகத்துக்கு வந்துவிட வேண்டும் என்று கூறுகிறார்கள். மாதம் இவ்வளவு பணம் வரவேண்டும் என்று டார்கெட்வைக்கப்பட்டுள்ளது என்று கல்வித்துறை அதிகாரிகள் புலம்பும் நிலை உள்ளது.
கவுன்சலிங்கில் பணியிடம் மறைப்ப
ுபொதுவாக, ஆசிரியர்களுக்கு மே மாதம் பொது கவுன்சலிங் மூலம் ஒவ்வொரு மாவட்டத்தில் உள்ள காலிபணியிடங்கள் நிரப்பப்பட்டு வருகிறது. ஆனால், இந்த பொதுகவுன்சலிங்கில், முக்கிய ஊர்களில் உள்ள காலி பணியிடங்கள் காட்டப்படாமலேயே மறைக்கப்படுகிறது. இப்படி மறைக்கப்பட்ட பணியிடங்கள் பல லட்சம் ரூபாயை ஆசிரியர்களிடம் வாங்கிக்கொண்டு முறைகேடாக விற்கப்படுகிறது. ஒருவேளை நோ்மையாகபோஸ்டிங் போட்டாலும், ரிலிவிங் ஆர்டர கொடுக்காமல், பணம் தந்தால்தான் வழங்கப்படும் சூழ்நிலை உள்ளது.

ஆசிரியர் பணியிட மாறுதலில் ஒவ்வொரு ஆண்டும இதுபோன்ற முறைகேடு நடப்பதாக ஆதாரத்துடன் தகவல்கள் வெளியிடப்படுகிறது. ஆனாலும், சம்பந்தப்பட்ட துறை அதிகாரிகளும் சரி, துறை அமைச்சரும் சரி, ஏன் அரசாங்கமும் இதை தடுக்க இதுவரை உருப்படியான எந்த நடவடிக்கையையும் எடுக்கவில்லை. அனைவருக்கும் தெரிந்தும், தெரியாததுபோல் காதை பொத்திக்கொண்டு இருக்கிறார்கள். ஆனால் இதில் உண்மையாக பாதிக்கப்படுவது அப்பாவி ஆசிரியர்கள்தான் என்றால் அது மிகையாகாது. முறைகேட்டை தடுக்க வேண்டும்என்றால், அரசு பள்ளிகளில் காலியிடங்களை நிரப்பும்போதே, எந்த மாவட்டத்தில் உள்ள அரசு பள்ளிகளில் காலி பணியிடம்இருக்கிறதோ அதே மாவட்டத்தை சோ்ந்த ஆசிரியர்களை நியமித்தால் இதுபோன்று பணியிடம் மாறுதல் கேட்டு யாரும் உயர் அதிகாரிகளை தொங்கிக் கொண்டும் இருக்க வேண்டாம், பணம் கொடுத்து ஏமாற வேண்டிய அவசியமும் இருக்காது. இதுபற்றி அரசு சிந்தித்து முடிவு எடுக்க வேண்டும் என்பதே அனைத்து ஆசிரியர்களின் வேண்டுகோளாகஉள்ளது.
அதிகாரிகள் முன்னெச்சரிக்கை
இப்போதுகூட, திருநெல்வேலியில் வேளாண்மை துறை அதிகாரி முத்துகுமாரசாமி ரயில் முன் பாய்ந்து தற்கொலை செய்து கொண்ட சம்பவத்துக்கு பிறகு, அரசு உயர் அதிகாரிகள் ஒருவித முன்னெச்சரிக்கையுடன் செயல்படுவதாக அரசு ஊழியர்கள் மத்தியில் பேசப்படுகிறது. காரணம், முத்துக்குமாரசாமி தற்கொலை சம்பவத்துக்கு காரணமான முன்னாள் அமைச்சர் அக்ரி
கிருஷ்ணமூர்த்தி மற்றும் வேளாண்மை பொறியியல்துறை தலைமை பொறியாளர் செந்தில் ஆகியோர் கைது செய்யப்பட்டு சிறையில் அடைக்கப்பட்டுள்ளனர்.தலைமை பொறியாளர் செந்தில் போலீசாரிடம் அளித்துள்ள வாக்குமூலத்தில், தமிழகம்முழுவதும் 119 டிரைவர் நியமனம் செய்யப்பட்டதாகவும், அமைச்சர் உத்தரவிட்டதாலேயே பணம் வாங்கிக் கொண்டு வேலை வழங்கியதாகவும் கூறியுள்ளார். இதில், திருநெல்வேலி மாவட்டத்தில் மட்டும் 7 டிரைவர் பணிக்கு பணம்வாங்காமல்நோ்மையாக நியமனம் செய்ததாலேயே முத்துக்குமாரசாமி மிரட்டப்பட்டு, அந்த 7 பணியிடத்துக்கான ரூ.21
லட்சத்தை தர வேண்டும் என்று கேட்டதால் தற்கொலை செய்து கொண்டதாக கூறப்படுகிறது.

மக்களின் தற்போதைய கேள்வி?
இப்போது, பொதுமக்கள் கேட்கும் கேள்வி வேளாண்மை துறையில் தமிழகம் முழுவதும் திருநெல்வேலி மாவட்டத்தை தவிரமற்ற மாவட்டங்களில் மீதம் உள்ள 112 டிரைவர் பணிக்கு அமைச்சருக்கு எவ்வளவு கொடுக்கப்பட்டது என்பதுதான். அப்படியென்றால் வேலைவாய்ப்பு அலுவலகம் மூலம் சீனியாரிட்டி அடிப்படையில் இனிமேல் அரசு வேலை கிடைக்காதா, வேளாண்மை துறையில் மட்டும்தான் இப்படி நடக்கிறதா, மற்ற எல்லா துறைகளிலும் இதுபோன்றுதான் முறைகேடுகள் நடைபெறுகிறதா என்பதே பொதுமக்களின் தற்போதைய கேள்வி. பொதுமக்களின் கேள்விக்கு அரசுதான் விளக்கம் அளிக்க
வேண்டும். பதவி உயர்விலும் முறைகேடு அரசு ஊழியர்களின் பதவி உயர்விலும் இதுபோன்று விதிமுறைகள் அனைத்தும் காற்றில் பறக்கவிடப்பட்டு வருவதாக அரசு ஊழியர்கள் புகார் கூறுகிறார்கள். முன்பெல்லாம், இத்தனை வருடம் பணி செய்தால் தானாகவே பதவி உயர்வு கிடைக்கும்.
ஆனால், இப்போது, பணிக்கு வருவதற்கும் பணம் கொடுக்க வேண்டும். பதவி உயர்வுக்கும் பணம் கொடுக்க வேண்டும் என்ற எழுதப்படாத விதி உள்ளதாக அரசு ஊழியர்கள் புலம்புகிறார்கள். இதுபோன்ற பிரச்னைக்கு முடிவுதான் என்ன?

கல்லூரி உதவிப் பேராசிரியர் பணிக்கான தேசிய அளவிலான தகுதித் தேர்வு (நெட்) அறிவிப்பு வெளியிடப்பட்டுள்ளது

கல்லூரி உதவிப் பேராசிரியர் பணிக்கான தேசிய அளவிலான தகுதித் தேர்வு (நெட்) அறிவிப்பு வெளியிடப்பட்டுள்ளது. வருகிற ஜூன் 28-ஆம் தேதி இந்தத் தேர்வு நடத்தப்பட உள்ளது. இதற்கு ஏப்ரல் 16-ஆம் தேதி முதல் விண்ணப்பிக்கலாம்.
நாடு முழுவதும் உள்ள கல்லூரிகளில் உதவிப் பேராசிரியர் பணியில் சேருவதற்கான தகுதியைப் பெறுவதற்கும், உயர் கல்வி நிறுவனங்களில் இளநிலை ஆராய்ச்சி உதவித் தொகை பெற தகுதி பெறுவதற்கும் -தேசிய தகுதித் தேர்வு (நெட்)- நடத்தப்படுகிறது. இந்தத் தேர்வு ஆண்டுக்கு இரு முறை ஜூன், டிசம்பர் மாதங்களில் நடத்தப்படும். இதற்கான அறிவிப்பு பொதுவாக முறையே மார்ச், செப்டம்பர் மாதங்களில் வெளியிடப்படும். மொத்தம் 84 பாடங்களின் கீழ் இந்தத் தேர்வு நடத்தப்படுகிறது. நாடு முழுவதும் 89 பெரிய நகரங்களில் அமைந்துள்ள தேர்வு மையங்களில் இந்தத் தேர்வு நடத்தப்படும். இந்தத் தேர்வை இதுவரை பல்கலைக்கழக மானியக் குழு (யுஜிசி) நடத்தி வந்தது. இப்போது கடந்த 2014 டிசம்பர் மாதத் தேர்வு முதல் மத்திய இடைநிலைக் கல்வி வாரியம் (சி.பி.எஸ்.இ.) நடத்தி வருகிறது. இப்போது 2015 ஜூன் மாத தேர்வுக்கான அறிவிப்பை சி.பி.எஸ்.இ. வெளியிட்டுள்ளது. ஜூன் மாதம் 28-ஆம் தேதி தேர்வு நடத்தப்பட உள்ளது.
இதற்கு www.cbsenet.nic.in என்ற இணையதளம் மூலம் ஆன்-லைன் மூலம் மட்டுமே விண்ணப்பத்தைப் பதிவு செய்ய வேண்டும். ஏப்ரல் 16-ஆம் தேதி முதல் விண்ணப்பத்தைப் பதிவு செய்யலாம். விண்ணப்பிக்க மே 15 கடைசி தேதியாகும். இதுபோல, கட்டணத்தைச் செலுத்துவதற்கான வங்கி செலுத்து சீட்டை (சலான்) பதிவிறக்கம் செய்யவும், வங்கிகளில் கட்டணத்தைச் செலுத்தவும் மே 15 கடைசித் தேதியாகும். மேலும் விவரங்களுக்கு சி.பி.எஸ்.இ. இணையதளத்தைப் பார்த்து தெரிந்துகொள்ளலாம்.
தேர்வுக் கட்டணம் உயர்வு:
"நெட்' தேர்வுக் கட்டணத்தை சி.பி.எஸ்.இ. உயர்த்தியுள்ளது. இதுவரை ரூ. 500-ஆக இருந்த தேர்வுக் கட்டணம், இப்போது ரூ. 600-ஆக உயர்த்தப்பட்டுள்ளது. பிற்படுத்தப்பட்ட வகுப்பினராக இருந்தால் தேர்வுக் கட்டணமாக ரூ. 300 செலுத்தினால் போதுமானது. எஸ்.சி., எஸ்.டி. பிரிவினர், மாற்றுத்திறனாளி விண்ணப்பதாரர்களுக்கு விண்ணப்பக் கட்டணம் ரூ. 150-ஆக நிர்ணயம் செய்யப்பட்டுள்ளது.

ஒருங்கிணைந்த 4 ஆண்டுகள் பி.எஸ்ஸி., பி.எட்., பி.ஏ.,பி.எட். படிப்புகளுக்கான பொது நுழைவுத் தேர்வு அறிவிப்பு வெளியிடப்பட்டுள்ளது

ஜூன் 7-ஆம் தேதி இந்த நுழைவுத் தேர்வு நடத்தப்பட உள்ளது. பள்ளி ஆசிரியர் பணிக்குச் செல்ல விரும்பும் மாணவர்கள் பிளஸ்-2 முடித்தவுடன் நேரடியாக இந்தப் படிப்புகளில் சேர்ந்து ஆசிரியர் பணிக்கான தகுதியைப் பெற முடியும். இந்தப் படிப்புகள் (தென் மண்டல பகுதியினருக்கு) கர்நாடக மாநிலம், மைசூரில் உள்ள மத்திய அரசின் மண்டல கல்வி நிறுவனத்தில் (ஆர்.ஐ.இ.) மட்டுமே வழங்கப்படுகின்றன. பொது நுழைவுத் தேர்வு அடிப்படையிலேயே இந்தப் படிப்புகளில் மாணவர் சேர்க்கை நடத்தப்படுகிறது. 2015-16 கல்வியாண்டுக்கான நுழைவுத் தேர்வு அறிவிப்பு இப்போது வெளியிடப்பட்டுள்ளது.
இதற்கு www.rieajmer.raj.nic.in என்ற இணையதளத்தில் ஆன்-லைன் மூலம் மட்டுமே விண்ணப்பிக்க வேண்டும். ஆன்-லைனில் விண்ணப்பங்களைப் பதிவு செய்ய மே 11 கடைசித் தேதியாகும். தேர்வறை அனுமதிச் சீட்டை மே 14-ஆம் தேதி முதல் பதிவிறக்கம் செய்யலாம். நுழைவுத் தேர்வு ஜூன் 7-ஆம் தேதி நடத்தப்படும். தேர்வு முடிவுகள் ஜூலை முதல் வாரத்தில் வெளியிடப்படும் என அறிவிக்கப்பட்டுள்ளது.

புதன், 15 ஏப்ரல், 2015

யார் மருத்துவர்?


இனி பள்ளிக்குச் செல்லும்போது முதுகில் கூன் விழும்படியாகப் புத்தகப் பொதி மூட்டையைத் தூக்கிச் செல்ல வேண்டியதில்லை.

பரிட்சையோ, மதிப்பெண்களோ நீங்கள் யார் என்பதைத் தீர்மானிக்காது. அறிவியல், கணிதப் பாடங்கள் படிப்பதும் ஆடி, பாடி, விளையாடுவதும் ஒரே அளவுகோலில் பார்க்கப்படும். உச்சபட்ச மதிப்பெண்கள் பெற்றால் மட்டும் அறிவியல், கணிதப் பாடம் படிக்கத் தகுதியானவர்; அடுத்த நிலையில் சுமாரான மதிப்பெண்கள் பெற்றால் கலை, இலக்கியம் பாடங்கள் படிக்க வேண்டும் எனும் நிலை இனி இல்லை.

சொல்லப்போனால் அறிவியல் படிப்புதான் உயர்ந்தது கலைகள் சார்ந்த படிப்பு இரண்டாம் பட்சம் எனும் பாகுபாடு இனி இல்லை. உங்கள் திறன் எதுவோ அதைச் சரியாகக் கண்டறிந்தால் அத்துறையைத் தேர்ந்தெடுத்துப் படிக்கலாம். இப்படி ஒரு நிலை கல்வி உலகில் வந்தால் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்?

ஆனால் அதற்கு "எல்லோருக்கும் ஒரே விதமானக் கல்வி அளிக்கப்பட வேண்டும் எனும் கல்விக் கொள்கையில்தான் சிக்கல் தொடங்குகிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளவேண்டும்" என்கிறார் கார்டனர். எல்லோருக்கும் சமமாகக் கல்வி வழங்கப்பட வேண்டும் என்பது மிகச் சரியான அணுகுமுறை. ஆனால் எல்லோருக்கும் ஒரே மாதிரியான கல்வி என்பது சரியா எனக் கேள்வி எழுப்புகிறார்.

உனக்கு இடமில்லை

எல்லோரும் ஒரே விதமான கல்வி வழங்குவதன் மூலம் சமத்துவத்தை நிலை நாட்டுவதாகக் கூறும் கல்வித்திட்டம் அறிவுலகத்துள் ஏற்றத்தாழ்வை ஏற்படுத்தி வருகின்றது எனக் குற்றம் சாட்டுகிறார் கார்டனர். மேலோட்டமாகப் பார்த்தால் இந்தத் திட்டம் சரி போலத் தோன்றும் ஆனால் கணிதம்- தர்க்கம் மற்றும் மொழித்திறன் கைவரப்பெற்றவர்களை மட்டுமே இந்தக் கல்வி அமைப்பு அங்கீகரிக்கிறது. அவை அல்லாது வேறுவிதமான அறிவுத்திறன் கொண்டவர்களை ஒதுக்குகிறது.

உதாரணமாக, இன்றும் கல்லூரியில் எம்.பி.பி.எஸ் எனும் மருத்துவப் படிப்புக்குத்தான் முதல் மரியாதை வழங்கப்படுகிறது. அத்தகைய அங்கீகாரத்துக்கு மூலக் காரணம் உலகின் தலை சிறந்த சேவைகளுள் ஒன்று மருத்துவச் சேவை எனலாம்.

ஆனால் ஒருவர் மருத்துவராவதைத் தீர்மானிப்பது அவர் 10-ம் வகுப்பு மற்றும் 12-ம் வகுப்பில் அறிவியல் பாடங்கள் மற்றும் கணிதப் பாடங்களில் பெறும் மதிப்பெண்கள்தான். யோசித்துப் பாருங்கள் கணிதம், இயற்பியல், வேதியியல் மற்றும் உயிரியல் பாடப் பிரிவில் உயர்ந்த மதிப்பெண்கள் பெற்றவரெல்லாம் மருத்துவராகும் திறன் படைத்தவர்களா? மருத்துவசிகிச்சை அளிக்க அந்தத் துறை சார்ந்த புத்தக அறிவு மட்டும் போதுமா? கார்டனரின் ஆய்வின்படி மனிதத்தொடர்பு அறிவாற்றல், இயற்கை ரீதியான அறிவுத்திறன் மற்றும் உடல் ரீதியான அறிவுத்திறன் மிக்கவர்களே நோய் தீர்க்கும் திறன்படைத்தவர்களாக ஒளிரமுடியும்.

யார் மருத்துவர்?

மருத்துவம் என்பது தொழில்துறை அல்ல அது ஒரு சேவைத்துறை. அப்படியிருக்க, சக மனிதரின் மனவோட்டத்தைப் புரிந்து கொண்டு, தன்னைப் பிறருடைய நிலையில் பொருத்திப்பார்த்து செயல்படக்கூடிய ஒருவரால்தான் மருத்துவத்தைத் தொழிலாகப் பார்க்காமல் சேவையாகப் பார்க்க முடியும்.

அத்தகையவர் இயல்பிலேயே சக மனிதனின் நிலையை உணர்ந்து கொள்ளுவார். அப்படியானால் மருத்துவரின் அடிப்படை அறிவு மனிதத் தொடர்பு அறிவுத்திறன். அதே போலத் தாவரவியல், விலங்கியல் போன்ற பாடங்கள் வழியாக மட்டும் இயற்கையைப் புரிந்துகொள்ள முயல்பவருக்கும் இயற்கையின் தரிசனத்துக்காகவே நாளை ரசித்துத் தொடங்குபவருக்கும் வித்தியாசம் இல்லையா?

இயற்கை அறிவுத் திறனை இயல்பாகக் கொண்ட ஒருவரால் ஒவ்வொரு உயிரினத்தையும் துல்லியமாகப் பிரித்து அறிய முடியும். உயிரினங்களின் தனித்துவத்தை நுணுக்கமாகப் புரிந்துகொள்ள முடியும். அப்படிப்பட்டவர் சிறந்த மருத்துவ ஆய்வாளராகவும் விளங்க முடியும். பிசியோதெரபி, அக்குபஞ்சர், தொடு வர்மம் போன்ற உடல் சிகிச்சை முறைகளுக்கு மருத்துவ அறிவு மட்டும் போதாது. உடற் ரீதியான அறிவுத்திறன்தான் இதுபோன்ற மருத்துவச் சிகிச்சைகளுக்கு அடிப்படை.

நீண்ட நெடிய ஆய்வுக்குப் பின்னரே கார்டனர் இத்தகைய பரிந்துரையை வழிமொழிகிறார். அவை உலகின் பல்வேறு கல்விக்கூடங்களில் சோதிக்கப்பட்டும் வருகின்றன.

நீதிக்கானக் குரல்

சமூக நடைமுறையில் உள்ள சிக்கலை சரி செய்து அதற்கான தீர்வை கண்டறிவதுதான் அறிவு. இத்தகைய புரிதல் எழும்போது இவ்வுலகம் எல்லோருக்குமானதாக மாறும் எனும் சமூக நீதிக்கானக் குரலுக்குச் சொந்தக்காரர் கார்டனர். ஆரம்பத்தில் உளவியல் ரீதியாக மட்டுமே அறிவின் எல்லையை ஆராய்ந்தார் அவர்.

அவ்வாறு நிகழ்த்தப்பட்ட ஆய்வுகளின் ஊடே அறிவை அடித்தளமாக வைத்து மனிதர்கள் இடையே காலங்காலமாகக் கட்டி எழுப்பப்பட்டிருக்கும் படிநிலை வெளிப்பட்டது. அதனைத் தொடர்ந்து அறிவின் பிற சாத்தியப்பாடுகளும் வெளிப்பட்டன. இப்போது அவருடைய பன்முக அறிவுத்திறன் கல்வியாளர்களால் தத்தெடுக்கப்பட்டுக் கொண்டாடப்படுகிறது. பன்முக அறிவுத்திறன் கல்வி உலகில் இன்னும் பல மாற்றங்கள் ஏற்படுத்திவருகிறது.